如圖1為礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程流程圖,圖2為此恢復(fù)工程過程中生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖.請同答下列問題:

(1)在恢復(fù)過程中,關(guān)鍵在于植被恢復(fù),以及為其恢復(fù)所必需的
 
群落的重建.
(2)在此工程中,恢復(fù)植被的措施是植樹和種草,而不是種植農(nóng)作物的原因是
 

(3)圖2中,A、C分別為
 
 

(4)從圖2可看出,能量流動具有
 
 
的特點.
(5)若用a、b、c代表此生態(tài)系統(tǒng)中全部生產(chǎn)者、消費者、分解者所獲得的能量值,已知在一定時間內(nèi),b>a+c,則代表全部生產(chǎn)者固定的能量值應(yīng)為
 
,代表圖2中B所獲得的能量值應(yīng)為
 
考點:物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)恢復(fù)工程
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖1中,礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程的原理是運用系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理,種植耐旱的灌木、草和樹,合理確定載牧量,改良表土.圖2表示能量從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級的去向圖解,其中,A表示呼吸作用,B表示分解者,C表示初級消費者的同化能.
解答: 解:(1)土壤微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的主要分解者,是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分,所以,在生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)過程中,必須考慮恢復(fù)土壤微生物群落.
(2)礦區(qū)土壤條件惡劣,不適宜農(nóng)作物的生長,所以生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)過程中恢復(fù)植被的措施是植樹和種草.
(3)據(jù)圖2分析,A表示呼吸作用,B表示分解者,C表示初級消費者的同化能.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
(5)流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能,b>a+c,所以代表全部生產(chǎn)者固定的能量值應(yīng)為b,B表示分解者,其所獲得的能量為a或c.
故答案為:
(1)土壤微生物
(2)礦區(qū)土壤條件惡劣,不適宜農(nóng)作物的生長
(3)呼吸作用   同化能
(4)單向流動         逐級遞減
(5)b   a或c
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解、綜合與運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的“探究溫度是否影響酶活性”的實驗.
(一)實驗原理
A.淀粉酶可使淀粉水解成麥芽糖,
 
;
B.溫度影響酶的活性從而影響淀粉的水解量,滴加碘液根據(jù)
 

(二)材料用具:可溶性淀粉溶液、新鮮唾液稀釋液、碘液等.
(三)實驗步驟
①取3支試管分別編號為1號、2號、3號,各注入2mL可溶性淀粉溶液;
②將1號、2號、3號試管分別同時放入37℃、沸水、冰塊中保溫5min;
 
;
 

請回答下面問題:
(1)將上面的實驗原理補充完整,并補全實驗步驟.
(2)本實驗的因變量是
 
,無關(guān)變量是
 
(至少寫出二點).
(3)步驟②與步驟③的順序能否調(diào)換?請說明理由
 

(4)該同學(xué)所設(shè)計的實驗中,
 
號試管起對照實驗的作用;該實驗一般不用斐林試劑檢測,因為斐林試劑的檢測需要
 
,這將干擾實驗的
 
變量,對實驗結(jié)果造成影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體中部分體液的關(guān)系圖.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲表示細胞內(nèi)液
B、乙是血細胞直接生活的環(huán)境
C、丙表示組織液
D、丁表示淋巴

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科目:高中生物 來源: 題型:

羥胺可使胞嘧啶分子轉(zhuǎn)變?yōu)榱u化胞嘧啶,導(dǎo)致DNA復(fù)制時發(fā)生錯配(如圖).若一個DNA片段的兩個胞嘧啶分子轉(zhuǎn)變?yōu)榱u化胞嘧啶,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該片段復(fù)制后的子代DNA分子上的堿基序列都發(fā)生改變
B、該片段復(fù)制后的子代DNA分子中G-C堿基對與總堿基對的比下降
C、這種變化一定會引起編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變
D、該片段復(fù)制后的子代DNA分子中A-T堿基對與總堿基對的比下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某肽鏈的結(jié)構(gòu).肽酶P能催化帶有側(cè)鏈R4的氨基酸和相鄰氨基酸羧基基團之間肽鍵的斷裂.下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、肽酶P可以催化1處肽鍵的斷裂
B、在肽酶P的催化下該肽鏈分解的產(chǎn)物中有兩種二肽
C、該肽鏈與本尼迪特試劑水浴加熱后出現(xiàn)紅黃色沉淀
D、該肽鏈中含有游離的氨基和羧基數(shù)各1個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示病原體侵入人體后機體發(fā)生的特異性免疫過程.請回答:

(1)寫出下列細胞的名稱:a
 
,c
 
,不能識別識別抗原的細胞是
 
(必須把字母和名稱一起寫上)
(2)預(yù)防接種后,當(dāng)同種病原體侵入時,抗原會被細胞
 
(字母)識別,并快速增殖分化形成細胞e,細胞e會分泌大量的
 
,進而與原體結(jié)合.
(3)圖中所示的是
 
免疫過程.病毒會寄生在宿主細胞內(nèi),這會引起另一種特異性免疫,這種免疫被稱為
 
.必須通過
 
(填細胞名稱)的作用使靶細胞(宿主細胞)裂解死亡,才能暴露和消滅抗原.
(4)淋巴因子可以增加機體的免疫能力,那么淋巴因子是由
 
分泌的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

吃東西過咸時,會產(chǎn)生渴覺,產(chǎn)生渴覺的神經(jīng)中樞位于(  )
A、下丘腦B、垂體
C、大腦皮層D、脊髓

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科目:高中生物 來源: 題型:

2013年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎授予了研究細胞內(nèi)囊泡運輸機制的三位科學(xué)家.如圖1是細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)膶嵗,請?jù)圖回答問題.
 
(1)從圖中可以看出,能產(chǎn)生囊泡的細胞器是
 
.(填名稱)
(2)構(gòu)成生物膜的基本支架的是
 
.簡單畫出其模型:
(3)如圖2中,d、e、f曲線所代表的生物膜所屬的細胞結(jié)構(gòu)依次是
 
(填序號)
(4)該細胞能夠吸收某種小分子物質(zhì),但是若破壞了細胞膜上某種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu),吸收馬上停止,可見該物質(zhì)的運輸方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種結(jié)構(gòu)使細胞內(nèi)的膜結(jié)構(gòu)連接成一套復(fù)雜的膜系統(tǒng)( 。
A、細胞膜B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、線粒體D、高爾基體

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