10. 如圖所示為某種二倍體農(nóng)作物不同的育種方法，據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是()

   A. 通過③④⑤途徑培育新品種的過程中，E幼苗和 F植株的染色體數(shù)目相同

   B. 若A、B兩品種的基因型分別是AABBdd、 aabbdd ,則D植株中不能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的3/4

   C. ⑤過程中也可用秋水仙素處理E萌發(fā)的種子來 獲得F植株

   D. ④過程中使用的花藥可以從A、B、C三個品種植 株上采集

10. B 4. B

10. B解析:③④⑤過程為單倍體育種過程， 主要包括花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗和 用秋水仙素處理幼苗獲得正常植株，因此 經(jīng)過⑤過程形成的F植株的染色體數(shù)目是 E幼苗的2倍，A項錯誤;A、B兩品種的基 因型分別是AABBdd、aabbdd ,可得C的基 因型為AaBbdd ,其后代中不能穩(wěn)定遺傳的 比例為1-1/2×1/2×1 = 3/4. B項正確； E幼苗是由二倍體的花藥發(fā)育成的，是高 度不育的，不能形成種子，C項錯誤;④過 程中使用的花藥只能在C植株上采集才能 獲得新品種，D項錯誤。

題目來源：2016年輕巧奪冠直通書系周測月考直通高考高中生物必修2人教版 > 周內(nèi)課時練18 第一節(jié)雜交育種與誘變育種

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

7. 下圖中甲、乙分裂過程中產(chǎn)生配子時發(fā)生的變異分別屬于()

   A. 均為基因重組，可遺傳變異

   B. 基因重組，基因突變

   C. 均為基因突變，可遺傳變異

   D. 基因突變，基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

4. 遺傳咨詢可以為家庭中出現(xiàn)過遺傳病患者的夫婦預(yù) 測后代出現(xiàn)遺傳病的風險。下列夫婦中，最需要進 行遺傳咨詢的是()

   A. 患過流感的夫婦

   B. 直系親屬中有血友病患者的夫婦

   C. 患過肺結(jié)核的夫婦

   D. 意外事故導致肢體有殘疾的夫婦

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科目：高中生物 來源： 題型：

4. 育種專家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的 原有性狀，其原因是誘變育種()

   A. 提高了后代的出苗率

   B. 提髙了后代的遺傳穩(wěn)定性

   C. 產(chǎn)生的突變大多是有利的

   D. 能提高突變率以供育種選擇

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科目：高中生物 來源： 題型：

5. (2014 •福建莆田質(zhì)檢) 下列關(guān)于育種的敘述中，正確的是()

   A. 用物理因素誘變處理可提高突變率

   B. 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因

   C. 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來

   D. 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

3. DNA連接酶的重要功能是()

   A. 使母鏈與子鏈之間形成氫鍵

   B. 使黏性末端堿基之間形成氫鍵

   C. 將兩條DNA末端之間的縫隙連接起來

   D. 用于提取目的基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

1. 下列表述中哪一項不是拉馬克的進化學說的觀點()

   A. 生物的種類是隨著時間的推移而變化的

   B. 生物的種類從古到今是一樣的

   C. 環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性 狀傳給后代

   D. 生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用

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科目：高中生物 來源： 題型：

1. 自然選擇直接作用于生物的()

   A. 表現(xiàn)型   B. 基因型

   C. 不利基因   D. 肽鏈結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源：2016屆河南鄭州高三上學期第一次質(zhì)量預(yù)測生物試卷解析版） 題型：選擇題

人體細胞內(nèi)第2l號染色體上短串聯(lián)重復(fù)序列（STR，一段核苷酸序列），可作為遺傳標記對21三體綜合征做出快速的基因診斷。現(xiàn)有一個21三體綜合征患兒，他的該遺傳標記基因型為＋＋－，患兒父親該遺傳標記基因型為＋－，患兒母親該遺傳標記基因型為一－。下列敘述正確的是

A．理論上患兒不能產(chǎn)生正常的生殖細胞

B．母親卵細胞中第21號染色體沒有分離而產(chǎn)生了該患兒

C．父親精子中第21號染色體有2條而產(chǎn)生該患兒

D．患兒的母親再生一個2l三體綜合征嬰兒的概率為50％

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同步練習冊答案