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生物的多樣性包括遺傳多樣性:每個物種都是一個獨立的基因庫,有機體是遺傳基因的載體,可以說物種多樣性包含遺傳多樣性,但是遺傳多樣性又遠遠超出物種多樣性的范圍。每一個物種是由許多個體組成,但除了孤雌生殖和一卵雙生以外,沒有兩個個體的基因組是完全相同的.
所有的遺傳多樣性都發(fā)生在分子水平,并且都與核酸的理化性質(zhì)緊密相連,新的變異是突變的結果,自然界中存在的變異來源于突變的積累,這些突變都經(jīng)過自然選擇,一些中性突變通過隨機過程整合到基因組中。
遺傳多樣性的測度是比較復雜的,主要包括三個方面.即染色體多態(tài)性、蛋白質(zhì)多態(tài)性和DNA多態(tài)性。染色體多態(tài)性主要從染色體數(shù)目、組型及其減數(shù)分裂時的行為等方面進行研究:蛋白質(zhì)的多樣性一般通過兩種途徑分析,一是氨基酸序列分析,一是同工酶或等位酶的電泳分析:DNA多態(tài)性則主要通過RFLP(限制片斷長度多態(tài)性),DNA指數(shù)、PAPD(隨機擴增多態(tài)性)、PCR(聚合酶鏈式反應)等進行分析。
(1)據(jù)你所知,遺傳多樣性超出生物多樣性范圍的原因是 。
(2)根據(jù)上面的資料,遺傳多樣性產(chǎn)生的根本原因是 和 的結果。
(3)“人類基因組計劃”除了弄清基因的組成外,還需對不同人群的基因組成進行研究.并以此了解人類的差別,其本質(zhì)上是要建立完備的人類 庫。
(4)對瀕臨滅絕的野生動物進行保護,重要的一條就是保護這瀕臨滅絕基因,人類可利用這些基因研究 (可列舉2_3條)。
(1)相同的環(huán)境中不同基因型可有相同的表現(xiàn)型(2)基因突變 自然選擇 (3)人類種群基因 (4)有利于研究生物的進化,有利于培育優(yōu)良的生物新品種,要醫(yī)療衛(wèi)生方面有利于疾病的診斷和治療及新藥品的開發(fā),有利于為人類提供更多的食物或原料。
【解析】
試題分析:生物具有多樣性,可以從分子水平、進化、生態(tài)等不同層次和角度進行研究。從分子水平看,蛋白質(zhì)是一切生命活動的體現(xiàn)者,蛋白質(zhì)分子的多樣性直接影響生物性狀表現(xiàn)的多樣性,而蛋白質(zhì)的合成受基因控制,特定的基因控制特定蛋白質(zhì)的合成,所以遺傳物質(zhì)的多樣性是生物多樣性的根本原因。從生物變異的角度看,新性狀的出現(xiàn)主要是由于基因突變的結果,基因突變是生物變異的主要來源;進行有性生殖的生物,后代的不同性狀主要是由于控制不同性狀的基因重新組合,即基因重組形成的;從生物與環(huán)境的關系看,不同環(huán)境條件下,自然選擇也是生物多樣性的重要原因。種群的基因庫指同種生物構成的同一種群的全部個體的全部基因,包括:1 是一個完整獨立的種群;2 必須是全部個體,不管老弱病殘,只要活著的個體的基因都要算在里面;3 必須是全部基因,不管是有利的還是不利的,或是中性的基因都要算。
考點:生物多樣性及其保護
點評:這是一道典型的學科內(nèi)綜合題,考查學生從不同角度分析問題的能力,
科目:高中生物 來源:2012年中圖版高中生物必修3 2.4生態(tài)環(huán)境的保護練習卷(帶解析) 題型:綜合題
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生物的多樣性包括遺傳多樣性:每個物種都是一個獨立的基因庫,有機體是遺傳基因的載體,可以說物種多樣性包含遺傳多樣性,但是遺傳多樣性又遠遠超出物種多樣性的范圍。每一個物種是由許多個體組成,但除了孤雌生殖和一卵雙生以外,沒有兩個個體的基因組是完全相同的.
所有的遺傳多樣性都發(fā)生在分子水平,并且都與核酸的理化性質(zhì)緊密相連,新的變異是突變的結果,自然界中存在的變異來源于突變的積累,這些突變都經(jīng)過自然選擇,一些中性突變通過隨機過程整合到基因組中。
遺傳多樣性的測度是比較復雜的,主要包括三個方面.即染色體多態(tài)性、蛋白質(zhì)多態(tài)性和DNA多態(tài)性。染色體多態(tài)性主要從染色體數(shù)目、組型及其減數(shù)分裂時的行為等方面進行研究:蛋白質(zhì)的多樣性一般通過兩種途徑分析,一是氨基酸序列分析,一是同工酶或等位酶的電泳分析:DNA多態(tài)性則主要通過RFLP(限制片斷長度多態(tài)性),DNA指數(shù)、PAPD(隨機擴增多態(tài)性)、PCR(聚合酶鏈式反應)等進行分析。
(1)據(jù)你所知,遺傳多樣性超出生物多樣性范圍的原因是 。
(2)根據(jù)上面的資料,遺傳多樣性產(chǎn)生的根本原因是 和 的結果。
(3)“人類基因組計劃”除了弄清基因的組成外,還需對不同人群的基因組成進行研究.并以此了解人類的差別,其本質(zhì)上是要建立完備的人類 庫。
(4)對瀕臨滅絕的野生動物進行保護,重要的一條就是保護這瀕臨滅絕基因,人類可利用這些基因研究 (可列舉2_3條)。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年廣東省實驗中學高二下學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
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胚胎工程技術包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術研究及應用的相關情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應用1與應用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應用2中供體1與受體必須用激素進行 處理,使二者達到相
同的生理狀態(tài);
(3)應用1、應用2和應用4的共同點是都利用了 技術,它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應用3中細胞C取自_______________,該類細胞體積小,細胞核大;
(5) 應用4中通過 技術獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二第二學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
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胚胎工程技術包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術研究及應用的相關情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應用1與應用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應用2中供體1與優(yōu)良公牛必須用激素進行 處理,使二者達到相
同的生理狀態(tài);
(3)應用1、應用2和應用4的共同點是都利用了 技術,它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應用3中細胞C取自_______________,該類細胞體積小,細胞核大;
(5) 應用4中通過 技術獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
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胚胎工程技術包含的內(nèi)容很豐富,如圖是胚胎工程技術研究及應用的相關情況,其中供體1是良種荷斯坦高產(chǎn)奶牛,供體2是黃牛,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)應用1與應用2分別獲得的小牛,從遺傳物質(zhì)角度分析有何不同: ;
(2)應用2中供體1與受體必須用激素進行 處理,使二者達到相
同的生理狀態(tài);
(3)應用1、應用2和應用4的共同點是都利用了 技術,它是胚胎工
程的最后一道工序,該過程一般選擇的對象是________;
(4) 應用3中細胞C取自_______________,該類細胞體積小,細胞核大;
(5) 應用4中通過 技術獲得的①和②,將發(fā)育成同卵雙胎。
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