18．如圖所示，圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，則相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．圖1中I側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
B．脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中B密切相關(guān)
C．圖2中E為突觸前膜，C物質(zhì)的釋放需要載體，要消耗能量
D．圖2中C與D結(jié)合后，突觸后膜電位發(fā)生變化

分析 分析圖示：圖1中A為蛋白質(zhì)，B為磷脂雙分子層，根據(jù)Ⅰ側(cè)有糖蛋白，確定Ⅰ側(cè)為膜外，Ⅱ側(cè)為膜內(nèi)．
圖2中根據(jù)突觸小泡位置可確定E為突觸前膜、C為神經(jīng)遞質(zhì)、D為受體、F為突觸后膜，C物質(zhì)被釋放出來(lái)的方式是胞吐，依靠膜的流動(dòng)性．

解答 解：A、由圖可知，圖1中Ⅰ側(cè)有糖蛋白，為細(xì)胞膜的外側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，A正確；
B、根據(jù)物質(zhì)的相似相容的原理，脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜與圖1中B（磷脂）密切相關(guān)，B正確；
C、神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放，經(jīng)過(guò)突觸間隙，作用于突觸后膜，所以圖2中E為突觸前膜，F(xiàn)為突觸后膜，C物質(zhì)被釋放出來(lái)依靠胞吐，不需要載體，要消耗能量，C錯(cuò)誤；
D、圖2中C為神經(jīng)遞質(zhì)，D為受體，當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)與受體特異性結(jié)合后，會(huì)引起突觸后膜發(fā)生電位變化，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)圖獲取信息和處理信息的能力，判斷膜的內(nèi)側(cè)與外側(cè)可跟據(jù)糖的分布，跟據(jù)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放可判斷突觸的結(jié)構(gòu)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1為特異性免疫的有關(guān)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫出下列標(biāo)號(hào)的細(xì)胞名稱：①造血干細(xì)胞，②B細(xì)胞．
（2）物質(zhì)Ⅰ的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器有核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體．
（3）圖1中細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原的有②③④⑤（填數(shù)字序號(hào)）．
（4）若切除某小狗的胸腺，其體液免疫是否受影響？受影響
（5）在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖2）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖3）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜；后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過(guò)表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．
①圖2中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
②圖3中的FasL稱為死亡因子，F(xiàn)as稱為死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來(lái)說(shuō)，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙．請(qǐng)根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路．降低移植器官Fas基因的表達(dá)水平．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的傳遞方向是（　　）
A．樹(shù)突→軸突B．樹(shù)突→細(xì)胞體C．軸突→軸突D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．在20世紀(jì)初，科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交的方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄馬鈴薯”雜種植株．如下圖，其中①--⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合．與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為高爾基體．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過(guò)程④相當(dāng)于脫分化過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為有絲分裂．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株？單倍體．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（5）若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是制備單克隆抗體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為細(xì)胞內(nèi)某基因（15N標(biāo)記）結(jié)構(gòu)示意圖，A占全部堿基的39%．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．該基因中可能含有S元素
B．該基因中堿基$\frac{C+G}{A+T}$的值為3：2
C．限制性核酸內(nèi)切酶可作用于②部位
D．將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制2次后，含15N的DNA分子占$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在生物體內(nèi)性狀的表達(dá)一般遵循DNA→RNA→蛋白質(zhì)的表達(dá)原則．下面是與此有關(guān)的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞的一生中，DNA、RNA和蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量是不變的
B．在人體內(nèi)DNA→RNA主要是在細(xì)胞核中完成的，RNA→蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)中完成的
C．在同一個(gè)體不同的體細(xì)胞中，DNA相同，RNA和蛋白質(zhì)不一定相同
D．在細(xì)胞的一生中，DNA一般是不變的，RNA和蛋白質(zhì)分子是變化的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示滲透作用裝置圖，其中半透膜為膀胱膜（蔗糖分子不能通過(guò)，水分子可以自由通過(guò)）．圖中溶液A、B均為體積相等的蔗糖溶液，其濃度分別用MA、MB、表示，且MA＜MB，半透膜面積S1＜S2，一段時(shí)間達(dá)到平衡后，甲裝置、乙裝置液面上升的高度分別為H1、H2，當(dāng)液面不再上升時(shí)所消耗的時(shí)間分別是t1 t2，則（　　）
A．H1＞H2，t1=t2B．H1=H2，t1＞t2C．H1=H2，t1＜t2D．H1＜H22，t1=t2

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林省高三9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從新鮮的菠菜葉片提取葉綠體色素，發(fā)現(xiàn)提取液明顯偏黃綠色，最可能的原因是( )

A．加入的石英砂太多 B．沒(méi)有加入碳酸鈣

C．用脫脂棉過(guò)濾不徹底 D．一次加入過(guò)多無(wú)水乙醇

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建福州文博中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖，下列有關(guān)敘述不正確的是( )

A．Ⅰ表示有絲分裂，Ⅱ和Ⅲ表示減數(shù)分裂

B．若甲、乙、丙、丁均來(lái)自該動(dòng)物同一器官，則該器官是睪丸

C．圖中可能導(dǎo)致基因重組的過(guò)程是Ⅱ和Ⅲ

D．若精子1的基因型為Ab，則精子4的基因型應(yīng)該為aB

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