分析 本題是對突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的產(chǎn)生和傳遞的考查,分析題圖可知,①是神經(jīng)纖維,②是線粒體,③是突觸小泡,④是突觸前膜,⑤是突觸間隙,⑥是突觸后膜.
解答 解:(1)突觸由④突觸前膜、⑤突觸間隙和⑥突觸后膜三部分組成.
(2)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的③突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.此時(shí),后一個(gè)神經(jīng)元的膜電位由內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù),即膜外電位由正電位轉(zhuǎn)變?yōu)樨?fù)電位.
故答案為:
(1)④突觸前膜 ⑤突觸間隙 ⑥突觸后膜
(2)突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì) 正 負(fù) 單向
點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與局部電流的方向的關(guān)系,突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)和原因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于相關(guān)知識點(diǎn)的掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)就是種群基因頻率變化的過程 | |
B. | 生物進(jìn)化的方向決定于生物變異的方向 | |
C. | 所謂共同進(jìn)化就是指不同物種間的共同發(fā)展 | |
D. | 通過多倍體育種可形成新物種,說明物種的形成可以不經(jīng)過隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1層 | B. | 2層 | C. | 3層 | D. | 4層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 經(jīng)組織培養(yǎng)獲得的胡蘿卜幼苗 | B. | 太空椒 | ||
C. | 中國荷斯坦牛 | D. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲棉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大量飲水,則抗利尿激素分泌增加 | |
B. | 渴覺中樞興奮,則抗利尿激素分泌減少 | |
C. | 抗利尿激素分泌增加,腎小管、集合管對水的重吸收加強(qiáng) | |
D. | 抗利尿激素分泌增加,則尿量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將洋蔥表皮放在0.3g/mL蔗糖溶液中,水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過程 | |
B. | 顯微鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞,葉綠體分布在原生質(zhì)層之外 | |
C. | 紙層析法分離葉綠體中色素時(shí)出現(xiàn)幾種色素帶重疊,可能是濾液細(xì)線部分觸及層析液 | |
D. | “探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)相關(guān)知識的敘述,正確的是
A.蛋白質(zhì)工程通常是在分子水平上對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行直接改造
B.胚胎移植的胚胎只能來自體內(nèi)受精和體外受精的受精卵發(fā)育的桑椹胚或囊胚
C.檢測基因工程中抗蟲棉是否培育成功,最方便的方法是檢測棉花植株是否有相應(yīng)性狀
D.在胚胎移植中,對供體母羊要做超數(shù)排卵處理,對供、受體要做同期發(fā)情處理
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省頂級名校高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表是某種植物遷入新環(huán)境后,種群中A和a的基因頻率變化的情況,下列有關(guān)說法不正確的是
A.分析表中數(shù)據(jù)可知該種群發(fā)生了進(jìn)化
B.生物遷入該環(huán)境前后,可能引發(fā)該地群落發(fā)生一次次生演替
C.當(dāng)?shù)丨h(huán)境可能更適合隱性性狀的生物生存,若環(huán)境選擇方向不變,若干年后A基因頻率可能降至0
D.遷入該環(huán)境后,該種群呈“J”型增長
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