A. | 圖中的育種利用了基因重組和染色體變異的原理 | |
B. | 與④過程相比,③過程可能會產(chǎn)生二倍體再生植株 | |
C. | 圖中三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸油菜新品種(HHGG)的時間短但不簡便 | |
D. | 圖中所示過程兩處添加秋水仙素的作用是抑制紡錘絲的形成,從而影響著絲點的斷裂 |
分析 分析題圖:①③或②④表示花藥離體培養(yǎng)過程,屬于單倍體育種過程,其原理是染色體變異.①、②表示脫分化過程;③、④表示再分化過程,形成的是單倍體幼苗;再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,篩選得到人們所需的低芥酸油菜新品種(HHGG).
解答 解:A、雜交育種利用了基因重組,單倍體育種利用了染色體變異的原理,A正確;
B、單個花藥由花藥壁(2n)及大量花粉(n)等組分組成,因此與④過程相比,③過程可能會產(chǎn)生二倍體再生植株,B正確;
C、圖中的三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸植株(HHGG)的效率最高,但不簡便,C正確;
D、秋水仙素作用是抑制紡錘體的形成,從而影響染色體向兩極移動,但不會影響著絲點的分裂,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖解,考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識記幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點、實例等,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細胞學(xué)說的建立者主要是施萊登、施旺和魏爾肖 | |
B. | 細胞學(xué)說認為所有的生物都是由一個或多個細胞構(gòu)成的 | |
C. | 所有的細胞必定是由已存在的細胞產(chǎn)生的 | |
D. | 細胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸前膜與后膜之間有間隙 | |
B. | 興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號,再轉(zhuǎn)變成電信號 | |
C. | 興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜 | |
D. | 神經(jīng)遞質(zhì)只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界溶液是清水 | B. | 外界溶液濃度小于細胞液濃度 | ||
C. | 外界溶液濃度等于細胞液濃度 | D. | 外界溶液濃度大于細胞液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 消費者 | C. | 分解者 | D. | 以上都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),少數(shù)RNA起催化作用 | |
B. | 酶能明顯降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 高溫或低溫處理都能使酶永久失活 | |
D. | 蛋白酶能夠催化分解淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成炭疽芽孢桿菌遺傳物質(zhì)的核苷酸有4種 | |
B. | 炭疽芽孢桿菌產(chǎn)生的可遺傳的變異來自基因突變和染色體變異 | |
C. | 炭疽芽孢桿菌無核膜,有核糖體,但無其他細胞器 | |
D. | 炭疽芽孢桿菌中的含氮堿基共有5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
科學(xué)發(fā)現(xiàn) | 科學(xué)家 | 科學(xué)思想或方法 | |
A | 遺傳的基本規(guī)律 | 孟德爾 | 假說演繹法 |
B | 基因在染色體上 | 摩爾根 | 假說演繹法 |
C | DNA是遺傳物質(zhì) | 艾弗里 | 同位素標(biāo)記法 |
D | DNA半保留復(fù)制 | 沃森、克里克 | 假說演繹法、同位素標(biāo)記法 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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