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10.果蠅是常用的遺傳學研究的實驗材料,根據下列有關實驗回答問題:
(1)實驗一:摩爾根以果蠅為實驗材料證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)實驗二:果蠅的黑身、灰身由一對等位基因(A、a)控制.將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1,F1隨機交配,F2雌雄果蠅表現型比均為灰身:黑身=6:9.
若F1中灰身果蠅相互交配,則子代表現型及比例為灰身:黑身=2:1,出現該現象最合理的解釋是基因型AA致死(灰身純合子致死).
(3)實驗三:果蠅棒眼(B)對正常眼(b)顯性,將一棒眼雄果蠅與一正常眼雌果蠅交配,F1中雌果蠅均為棒眼,雄果蠅均為正常眼,且比例為=1:1.遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,利用克隆技術獲得一只轉基因正常眼果蠅.該DNA片段插入果蠅染色體上的位置有多種可能,如圖表示了其中2種.

為確定轉基因果蠅DNA具體的插入位置,研究者讓該轉基因果蠅與非轉基因正常眼雄果蠅雜交,統(tǒng)計子代的表現型種類及比例,并進行了以下分析(不考慮交叉互換).
a.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1,則該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性.
b.若子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1,則該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性.

分析 薩頓利用了類比推理法提出:基因在染色體上;摩爾根利用了果蠅作為遺傳實驗的材料,在紅眼果蠅中偶然發(fā)現了一只白眼雄果蠅,并運用了假說演繹法證明了基因在染色體上.
正常情況下Aa自交后代表現型比例為3:1,而后代出現2:1的性狀分離比一般可以認為顯性純合致死.

解答 解:(1)摩爾根以果蠅為實驗材料,利用了假說演繹法證明了基因位于染色體上,該實驗做出的假說是控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因.
(2)分析題意可知,“將黑身雌果蠅與灰身雄果蠅雜交,灰身與黑身比為1:1”,該比例為測交后代的比例,即后代基因型為$\frac{1}{2}$Aa、$\frac{1}{2}$aa,F1隨機交配,它們產生的配子的種類及比例為$\frac{1}{4}$A、$\frac{3}{4}$a,按照正常存活比例,后代基因型比例應為:AA:Aa:aa=$\frac{1}{16}$:$\frac{6}{16}$:$\frac{9}{16}$=1:6:9,而F2雌雄果蠅表現型比均為灰身:黑身=6:9,由此可見,基因型AA致死(灰身純合子致死).則F1中灰身果蠅(基因型為Aa)相互交配,則子代表現型及比例為灰身:黑身=2:1.
(3)根據雜交實驗結果可知,該性狀遺傳與性別相關聯,則該基因位于X染色體上,則親本基因型為XBY、XbXb,子一代雌果蠅均為棒眼(XBXb),雄果蠅均為正常眼(XbY),
遺傳學家將一個外源DNA片段導入到F1代棒眼雌果蠅的體細胞中,如果是第一種情況,插入的外源DNA與b基因連鎖,如果是第二種,則遵循基因的自由組合定律.
a.如果該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=1:1:1:1.
b.如果該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性,則子代正常眼雌果蠅:棒眼雌果蠅:正常眼雄果蠅:棒眼雄果蠅=3:1:3:1.
故答案為:
(1)控制白眼的基因在X染色體上,而Y染色體不含有它的等位基因
(2)灰身:黑身=2:1      基因型AA致死(灰身純合子致死)
(3)1:1:1:1      3:1:3:1

點評 本題考查了摩爾根的遺傳實驗、伴性遺傳以及遺傳定律的應用等有關知識,要求考生能夠識記摩爾根遺傳實驗的過程以及相關結論,能夠根據題干中異常表現型比例推測可能的原因,同時根據圖中兩種基因存在的位置利用遺傳定律計算后代的表現型及比例,具有一定的難度.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關種群和群落的敘述,正確的是( )

A.年齡組成為穩(wěn)定型的種群,種群數量在近期內保持不變

B.用每平方米草地中雜草的數量來表示該種群密度

C.捕食關系對維持群落的相對穩(wěn)定有重要作用

D.人類活動一般不會使群落演替的方向改變,但可改變演替速度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示人體生命活動調節(jié)的一種方式,相關敘述不正確的是( 。
A.若分泌物為促甲狀腺激素釋放激素,則分泌細胞位于下丘腦中
B.若分泌物為促甲狀腺激素,則甲狀腺為靶器官
C.若分泌物為甲狀腺激素,則可直接反饋調節(jié)的靶器官是垂體和甲狀腺
D.若分泌物為甲狀腺激素,則其作用的靶細胞為全身細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖表示機體生命活動的調節(jié)途徑,其中敘述錯誤的是( 。
A.該圖可以說明下丘腦可通過神經和體液兩個途徑來調節(jié)內分泌腺
B.切斷⑦影響最小的是胰島
C.感受器、①、下丘腦、⑦、內分泌腺構成的反射弧,最終的效應器是圖中組織
D.若圖中內分泌腺為甲狀腺,則⑥增加將導致③和④的減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列與教材相關的觀察類實驗的敘述正確的是( 。
①觀察植物細胞的有絲分裂  
②觀察線粒體
③觀察DNA和RNA在細胞中的分布
④觀察植物細胞的質壁分離和復原.
A.以上實驗均需使用高倍鏡觀察
B.均需要進行染色處理
C.實驗①③均需使用鹽酸,但濃度不同
D.實驗①③均需使用酒精,前者作用為漂洗,后者改變膜的通透性并分開DNA與蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.以乙基磺酸甲酯(EMS)處理擬南芥,分離獲得一株黃化突變體.下列有關敘述正確的是( 。
A.若突變體為基因突變所致,則再經誘變不可能恢復為葉色正常型
B.若突變體為1對同源染色體相同位置的片段缺失所致,則再經誘變可恢復為葉色正常型
C.若突變體為1條染色體的片段缺失所致,則該黃化基因為隱性基因
D.若黃化基因為葉色正;蛑械膯蝹堿基對替換所致,則該黃化基因不能編碼肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為呼倫貝爾草原生態(tài)系統(tǒng)的能力流動圖解模型.a、b、c表示流入各營養(yǎng)級生物的能量,d、e、f表示用于各營養(yǎng)級生物生長、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i表示各營養(yǎng)級生物呼吸消耗的能量,j、k、l表示流入分解者的能量.

(1)若一段時間內草所固定的太陽能總量為1×108KJ,那么圖中最高營養(yǎng)級生物所獲得的能量為
$\frac{c}{a}$×108KJ(能量傳遞效率用圖中字母表示).
(2)若圖中的a、b、c表示碳循環(huán)的一部分,則碳的循環(huán)方式與其他補貼的是a(填寫字母).
(3)若人類將部分草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是次生演替,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.

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科目:高中生物 來源:2016屆安徽皖江域示范高中高三模擬聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于基因突變和基因重組的敘述,錯誤的是:( )

A.基因重組是生物變異的根本來源

B.基因重組能夠產生多種基因型

C.基因突變常常發(fā)生在DNA復制時

D.基因突變是DNA分子中堿基對的增添、缺失或替換

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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧大連第二十高級中學高三期初考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(除特殊標注外,每空1分,共9分)枇杷是綿陽地區(qū)重要的水果品種,果農在生產中發(fā)現了一株甜度更高的變異植株,研究者以此作為研究材料進行擴大培育并用得到的產品進行發(fā)酵產酒。請回答下列相關問題:

(1)通過植物組織培養(yǎng)技術來幫助果農迅速擴大生產,其所依據的原理是 。

(2)植物組織培養(yǎng)使用的MS培養(yǎng)基中會添加一定的蔗糖,主要目的是 ,但是蔗糖量添加量不能太多的原因是 。

(3)研究者利用如圖裝置進行發(fā)酵產酒。

①為了去掉枇杷果皮上的細毛,對枇杷進行了徹底的清洗,所以在進行發(fā)酵時需要向發(fā)酵瓶中接種 。

②若用甲裝置進行發(fā)酵,則相同質量的普通品種與變異品種枇杷在發(fā)酵過程中,首先應該揭蓋放氣的是裝有 枇杷的發(fā)酵瓶,主要原因是 。

③ 若采用乙圖發(fā)酵裝置進行發(fā)酵,其中的排氣管長而彎曲的優(yōu)點是 。

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