如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(2)圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中乙增加膜面積是通過(guò)
 

(3)綠色植物在光照條件下,如適當(dāng)提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 
.請(qǐng)寫(xiě)出在甲結(jié)構(gòu)中的反應(yīng)式:
 

(4)在有氧情況下,發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是(填序號(hào));在缺氧情況下,物質(zhì)A可通過(guò)③過(guò)程形成物質(zhì)B(填名稱)
 

(5)將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi),黑暗處理1h,罩內(nèi)CO2含量增加了25mg;再給予1h的充足光照,罩內(nèi)CO2減少了36mg,共合成葡萄糖45mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,則光下呼吸作用強(qiáng)度為
 
mg(CO2)?h-1.上述連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn),植物凈積累葡萄糖
 
mg.
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題:
分析:光合作用是植物、藻類(lèi)和某些細(xì)菌,在可見(jiàn)光的照射下,經(jīng)過(guò)光反應(yīng)和碳反應(yīng),利用光合色素,將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并釋放出氧氣(或氫氣)的生化過(guò)程.光合作用是一系列復(fù)雜的代謝反應(yīng)的總和.
葉綠體是具有雙層膜的細(xì)胞器,在內(nèi)膜內(nèi)有類(lèi)囊體薄膜,分布著色素,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,光反應(yīng)發(fā)生在類(lèi)囊體薄膜上,暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)內(nèi);
線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,有氧呼吸的第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,有氧呼吸的第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上.
線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒,大大的增加了膜面積.
光反應(yīng)階段,必須有光能才能進(jìn)行,在葉綠體內(nèi)的類(lèi)囊體上進(jìn)行的. 暗反應(yīng)階段 光合作用第二個(gè)階段,在葉綠體內(nèi)的基質(zhì)中進(jìn)行的.
光合作用:6CO2+12H2O
葉綠體
6O2+6H2O+C6H12O6
解答: 解::(1)甲細(xì)胞器為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所,光合作用實(shí)現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)換是:光能→活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.     
(2)乙線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,大大的增加了膜面積. 
(3)由光合作用暗反應(yīng)式:CO2+C5化合物→2C3化合物(二氧化碳的固定),可得適當(dāng)提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)C3含量將上升,甲葉綠體結(jié)構(gòu)中的反應(yīng)式6CO2+12H2O
葉綠體
6O2+6H2O+C6H12O6
(4)物質(zhì)A即葡萄糖,可通過(guò)③發(fā)酵過(guò)程形成物質(zhì)乳酸和能量.   
(5)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)式,264mg二氧化碳合成180mg葡萄糖,所以光照一小時(shí)光合作用消耗264×
45
180
=66mg,則光合作用每小時(shí)消耗的CO2量為66mg,罩內(nèi)CO2減少了36mg,則66mg減去36得到呼吸作用強(qiáng)度為30mg(CO2)?h-1;光合作用每小時(shí)消耗的CO2量為66mg,連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn),植物凈積累葡萄糖為45-30×180÷264-25×180÷264=7.5mg.
故答案:(1)光能→活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能     
(2)內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴    
(3)上升   6CO2+12H2O
葉綠體
6O2+6H2O+C6H12O6
(4)乳酸   
(5)30   7.5
點(diǎn)評(píng):掌握光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)是解決本題的關(guān)鍵.意在考察學(xué)生對(duì)這兩個(gè)過(guò)程的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中能表示增長(zhǎng)型種群的曲線(橫坐標(biāo)為年齡,縱坐標(biāo)為個(gè)體數(shù))是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與兩棲動(dòng)物相比,爬行動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中特有的階段和構(gòu)造是( 。
A、卵膜B、囊膜C、原腸膜D、羊膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是病原體對(duì)不同免疫狀態(tài)小鼠的感染進(jìn)程示意圖.
(1)圖中顯示的吞噬細(xì)胞、B或T細(xì)胞分別是機(jī)體的第
 
、
 
道免疫防線.后者是
 
(特異/非特異)性免疫.
(2)在正常小鼠的皮膚和粘膜表面一般有一定數(shù)量的細(xì)菌生活,它的存在對(duì)病原菌往往有
 
作用.
(3)曲線②如果是B細(xì)胞缺陷小鼠,則它不能產(chǎn)生
 
,但能通過(guò)
 
起免疫作用.
(4)大多數(shù)抗原要經(jīng)過(guò)吞噬細(xì)胞處理,將抗原呈遞給T細(xì)胞,由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞而發(fā)揮其免疫作用.曲線
 
說(shuō)明有的抗原不經(jīng)過(guò)這種呈遞,機(jī)體可以發(fā)揮其免疫作用.
(5)時(shí)間t時(shí),三種小鼠的病原體數(shù)量E>F>G,你對(duì)曲線②上的F點(diǎn)病原體數(shù)量小于E這一結(jié)果如何解釋?zhuān)?div id="6d3uyou" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(6)小鼠體內(nèi)下列成分或結(jié)構(gòu)中存在抗體的有
 
(多選).
A.血漿    B.乳汁    C.組織液    D.肝細(xì)胞內(nèi)
(7)下列細(xì)胞中最可能為小鼠體內(nèi)產(chǎn)生的漿細(xì)胞的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲A、B、C、D表示細(xì)胞內(nèi)幾種蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程,圖中①②③④⑤⑥⑦代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),圖乙表示某細(xì)胞中分泌蛋白合成和分泌前圖示三種生物膜的膜面積.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).
(2)A、B、C、D代表由細(xì)胞內(nèi)合成的各種蛋白質(zhì).其中下列物質(zhì)中屬于A類(lèi)物質(zhì)的是
 

①呼吸酶        ②胰島素      ③線粒體膜的組成蛋白   ④DNA聚合酶     ⑤ATP合成酶
(3)D物質(zhì)從合成并運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程中一共穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層.能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞器是
 

(4)E是合成D物質(zhì)的原料,則E物質(zhì)從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞形成D物質(zhì)并排出細(xì)胞外,需要經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)依次是
 
(用“→”和序號(hào)表示).
(5)細(xì)胞器③和細(xì)胞器④可以對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和再加工,通過(guò)囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,再分泌到膜外,這一過(guò)程體現(xiàn)的生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有
 

(6)請(qǐng)?jiān)趫D乙中繪出分泌蛋白合成和分泌后細(xì)胞中圖示三種生物膜的膜面積變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定濃度的 CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度(以 CO2mg/1O0cm2 葉/小時(shí)表示),結(jié)果如下表.表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量.
光照強(qiáng)度 
千勒克斯
光合作用速度測(cè)量值
 CO2mg/100cm2葉/小時(shí)
1.0 -2.0
3.0 +2.0
5.0 +6.0
7.0 +10.0
8.0 +12.0
10.0 +12.0
( 1 )在圖中坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖.
( 2 )光照強(qiáng)度為
 
時(shí),既無(wú)CO2 吸收,也無(wú)CO2釋放;植物呼吸作用的強(qiáng)度是
 
 CO2mg/100cm2 葉/小時(shí).
( 3 )將該植物置于8千勒克司光照下6小時(shí),置于黑暗中
 
小時(shí),有機(jī)物的積累量為O
( 4 )在光照強(qiáng)度O一8千勒克司范圍內(nèi),光合作用速度主要受
 
因素影響;超過(guò)8千勒克司時(shí),光合作用速度受
 
等因素影響.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖如下:回答下列問(wèn)題:

(1)在該食物網(wǎng)中,共有
 
條食物鏈,最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)屬于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)乙和丙的種間關(guān)系是
 
,
 

(3)為了調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中乙種群數(shù)量,某研究小組捕獲了100只乙,經(jīng)標(biāo)記后放回.一段時(shí)間后,重新捕獲 100只其中有10只帶有標(biāo)記.在該生態(tài)系統(tǒng)中,乙的種群數(shù)量大約為
 
只.
回答與草原生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題:
(4)草原上鼠的天敵從鼠獲得的能量最終來(lái)自于
 
固定的能量.
(5)草原上,某種鼠的種群密度除了受遷入率和遷出率的影響外,還受該鼠種群的
 
、
 
、
 
和性別比例等因素的影響.
(6)用樣方法調(diào)查某種雙子葉植物種群密度時(shí),為避免調(diào)查者主觀因素的影響,要做到
 

(7)草原生物群落的空間結(jié)構(gòu)包括
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者相互關(guān)系的示意圖(①②③④各代表一定的能量值).

回答下列問(wèn)題:
(1)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,所有的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者共同構(gòu)成
 
,三者的種類(lèi)越多,生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括
 
兩大類(lèi).
(2)生產(chǎn)者主要是通過(guò)
 
兩大作用來(lái)同化環(huán)境中的無(wú)機(jī)物,因此生產(chǎn)者的同化作用類(lèi)型包括
 
兩大類(lèi).
(3)次級(jí)消費(fèi)者糞便里的能量應(yīng)該歸入
 
(填①、②、③或④)來(lái)計(jì)算,一般情況下,②
 
(填“>”、“=”、“<”)③+④.
(4)分解者的異化作用類(lèi)型是
 
,其分解作用主要是通過(guò)分泌胞外酶來(lái)完成的,分解速度主要取決于環(huán)境的
 

(5)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)于某一種生物來(lái)說(shuō),在不同的條件下可能扮演不同的角色,如紅螺菌.在有光照的條件下,它是生態(tài)系統(tǒng)的
 
,在黑暗條件下,又能利用環(huán)境中的有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦中每個(gè)活的神經(jīng)細(xì)胞都能夠完成的生理活動(dòng)是( 。
A、細(xì)胞的增殖與分化
B、代謝中水的產(chǎn)生與消耗
C、遺傳信息的復(fù)制與表達(dá)
D、興奮的產(chǎn)生與反射的完成

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同步練習(xí)冊(cè)答案