組別 | 顆粒物濃度/μg•mL-1 | Na+-K+-ATP酶活性/U•mg pro-1 | 細(xì)胞活力(相對值) |
A | 0 | 35.8 | 1 |
B | 50 | 30.6 | 0.98 |
C | 100 | 20.5 | 0.87 |
D | 200 | 12.4 | 0.48 |
分析 分析題意和表格數(shù)據(jù)可知:本實驗是研究PM2.5對人體T細(xì)胞的影響,用含不同濃度顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)T細(xì)胞,48小時后檢測Na+-K+-ATP酶活性及細(xì)胞活力,故實驗?zāi)康目梢允牵禾骄浚≒M2.5中)不同濃度顆粒物對T細(xì)胞的影響,有表格數(shù)據(jù)可以看出:隨著顆粒物濃度的增大,Na+-K+-ATP酶活性逐漸下降,酶活性下降.
解答 解:(1)顆粒物進(jìn)入肺部后,吞噬細(xì)胞會吞噬顆粒物,導(dǎo)致其細(xì)胞內(nèi)的溶酶體膜破裂,釋放水解酶破壞細(xì)胞的結(jié)構(gòu).
(2)PM2.5超標(biāo)的空氣使過敏病人發(fā)病,此時的PM2.5被稱為過敏原(或抗原),人體的免疫功能得以激發(fā),促進(jìn)了B淋巴細(xì)胞的增殖過程,使B淋巴細(xì)胞周期變短.
(3)分析表中的數(shù)據(jù)可知,該實驗的自變量是顆粒物濃度的不同,檢測的因變量是Na+-K+-ATP酶活性和細(xì)胞活力,再結(jié)合題意“研究PM2.5對人體T細(xì)胞的影響…”,可推知,該實驗的目的是:探究(PM2.5中)不同濃度顆粒物對T細(xì)胞的影響(或?qū)ο嚓P(guān)酶、細(xì)胞活力的影響).
(4)已知細(xì)胞活力通過測定各組細(xì)胞SDH總活性來表示,SDH是有氧呼吸的關(guān)鍵酶.表中數(shù)據(jù)顯示:可吸入顆粒物濃度越大,Na+-K+-ATP酶活性和細(xì)胞活力越小,說明細(xì)胞SDH總活性越低.因此,顆粒物對T淋巴細(xì)胞的毒性,表現(xiàn)為抑制細(xì)胞的有氧呼吸過程,該實驗的結(jié)論是:在一定范圍內(nèi),隨著顆粒物濃度的增加,顆粒物對T淋巴細(xì)胞的毒性越大.
(5)識別、攻擊癌細(xì)胞的過程是細(xì)胞免疫,T淋巴細(xì)胞參與特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫,因此,長期在超標(biāo)PM2.5環(huán)境中暴露的人群,其T淋巴細(xì)胞參與執(zhí)行的細(xì)胞免疫(特異性免疫)發(fā)生障礙.免疫系統(tǒng)識別、攻擊癌細(xì)胞的過程體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)具有監(jiān)控、清除功能.
故答案為:
(1)溶酶體
(2)過敏原(或抗原) 縮短
(3)探究(PM2.5中)不同濃度顆粒物對T細(xì)胞的影響(或?qū)ο嚓P(guān)酶、細(xì)胞活力的影響)
(4)有氧呼吸 在一定范圍,隨著顆粒物濃度的增加,顆粒物對T淋巴細(xì)胞的毒性增大
(5)細(xì)胞(特異性免疫) 監(jiān)控、清除
點評 本題考查免疫調(diào)節(jié)、實驗設(shè)計的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的機制是抑制染色體著絲點分裂,使染色體不能移向兩極而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 從實驗結(jié)果看,影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有秋水仙素的濃度和處理時間 | |
C. | 用0.2%秋水仙素處理1天后,用顯微鏡觀察幼芽細(xì)胞的染色體,會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)細(xì)胞的染色體數(shù)目都會加倍 | |
D. | 若要鑒定四倍體西瓜是否培育成功,最好選擇當(dāng)代西瓜的根尖作實驗材料來觀察其染色體數(shù)目 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對照組中蘿卜條長度增加受細(xì)胞壁伸縮性限制 | |
B. | 蔗糖溶液中的蘿卜條不能恢復(fù)原長度是因為細(xì)胞不吸收蔗糖 | |
C. | 實驗說明蘿卜細(xì)胞膜上運載甘油的載體比葡萄糖載體數(shù)量多 | |
D. | 實驗結(jié)束后,實驗組中的蘿卜條的細(xì)胞液濃度都比實驗前大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜種后代中顯現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象稱性狀分離 | |
B. | 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 | |
C. | 相對性狀是指同種生物的不同性狀的不同表現(xiàn)類型 | |
D. | 等位基因是指在一對同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省福州市鼓山校區(qū)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•福州校級期末)分析多肽E和多肽F得到以下結(jié)果(單位:個),多肽E和多肽F中氨基酸的數(shù)目最可能是( )
元素或基團(tuán) | C | H | O | N | 氨基 | 羧基 |
多肽E | 201 | 348 | 62 | 53 | 3 | 2 |
多肽F | 182 | 294 | 55 | 54 | 6 | 1 |
A.199和181 B.340和281 C.58和53 D.51和49
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