分析 植物組織培養(yǎng)技術:
1、過程:離體的植物組織,器官或細胞(外植體)→愈傷組織→胚狀體→植株(新植體).
2、原理:植物細胞的全能性.
3、條件:①細胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等);②一定的營養(yǎng)(無機、有機成分)和植物激素(生長素和細胞分裂素).
4、植物細胞工程技術的應用:植物繁殖的新途徑(包括微型繁殖,作物脫毒、人工種子等)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:(1)誘導黃花蒿芽尖切塊形成愈傷組織的過程叫脫分化(或去分化),該過程需添加的植物激素有細胞分裂素和生長素.
(2)在萃取前需將細胞培養(yǎng)物粉碎和干燥,干燥時應控制好溫度和時間,防止青蒿素的分解并提高萃取效率.萃取的效率主要取決于萃取劑的性質和用量,同時還受原料顆粒的大小、含水量等條件的影響.為了防止有機溶劑揮發(fā),還要在加熱瓶口安裝回流冷凝裝置.
(3)水蒸氣蒸餾法適用于提取揮發(fā)性較強的物質,而青蒿素為非揮發(fā)性物質,因此水蒸氣蒸餾法不適合青蒿素的提。
故答案為:
(1)脫分化(或去分化) 植物細胞的全能性
(2)溫度和時間 性質和用量 原料顆粒的大小、含水量 冷凝回流裝置
(3)水蒸氣蒸餾法適用于提取揮發(fā)性較強的物質,而青蒿素為非揮發(fā)性物質
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)技術和青蒿素的提取,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州遵義第四中學高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面關于同源染色體的敘述中,正確的是
①同源染色體一條來自父方,一條來自母方
②同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復制而成的兩條染色體
③同源染色體的形狀和大小一般都相同
④在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年貴州遵義第四中學高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對于大棚栽培的農(nóng)作物,下列增產(chǎn)措施并不是通過增強光合作用速率實現(xiàn)的是
A、給農(nóng)作物增施含氮和含鎂的肥料
B、大棚栽培的農(nóng)作物通過增施農(nóng)家肥料補充CO2
C、給農(nóng)作物補充適宜強度的人工光照
D、夜間適當降低農(nóng)作物的環(huán)境溫度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 向右反應需要的能量可以來自細胞內蛋白質水解為氨基酸的過程 | |
B. | 向左反應產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中H2O的光解或CO2的固定 | |
C. | 向右反應需要的能量可以來自乳酸的氧化分解 | |
D. | 向左反應產(chǎn)生的能量可以用于人體肺泡內的氣體交換過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10min時乙所示細胞的細胞液濃度大于初始值,此時兩細胞均處于質壁分離狀態(tài) | |
B. | a點細胞水分進出達到動態(tài)平衡,若適當增大乙溶液的濃度,則a點將會下移 | |
C. | 6~10min兩曲線的差異僅僅是由甲、乙兩種溶液的濃度不同導致的 | |
D. | 實驗以細胞的初始狀態(tài)為對照,原理是細胞壁與原生質層的伸縮性不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類、蛋白質、脂肪 | B. | ATP、糖類、脂肪 | ||
C. | 糖類、ATP、脂肪 | D. | 糖類、ATP、蛋白質 |
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