下圖是某同學在觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗中的基本操作步驟，其中步驟D在質壁分離和質壁分離復原實驗中分別屬于

A.
實驗組，對照組　
B.
實驗組，實驗組
C.
對照組，對照組
D.
對照組，實驗組

A
試題分析：該實驗屬于自身對照實驗。所謂自身對照是指對照組和實驗組在同一研究對象上進行，是實驗前后之間的對照。故步驟D在質壁分離實驗中屬于實驗組；在質壁分離復原實驗中屬于對照組，A項正確。
考點：本題考查考生對實驗對照的理解，意在考查考生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

下面是某中學生物興趣小組成員所做的一系列有關植物生理的實驗。甲同學根據(jù)植物體根尖的有關生命現(xiàn)象及探究根尖對礦質元素吸收、運輸?shù)膶嶒灁?shù)據(jù)繪制以下圖示。實驗數(shù)據(jù)來源為：用³²p標記的礦質營養(yǎng)液培養(yǎng)某植物幼苗一段時間后，在根細胞中檢測和推斷³²p的累積量、吸收量和運輸量。回答下列問題：

（1）圖中表示分裂間期的序號是_______，此時細胞內的主要變化_________________，圖中③過程除表示了生長現(xiàn)象外還表示了細胞的_______現(xiàn)象。

（2）生長素通常產生于分生組織，促進細胞的伸長生長。你認為根尖生長素應由_______區(qū)的細胞產生，主要作用于_______區(qū)。

（3）在研究根尖不同部位細胞對³²p的累積量、吸收量和運輸量的實驗中，必須控制無關變量，除了保證³²p離子的充分供給，還應保證根尖的_______（生理作用）正常進行。

（4）乙同學用2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液分別浸浴上述根尖成熟區(qū)細胞，

觀察質壁分離現(xiàn)象，得到其原生質體體積的變化情況也繪制了一張圖。請據(jù)圖回答：

①原生質體體積在A→B段的變化是由于： ____________ 。

②在1分鐘后，處于2mol/L蔗糖溶液中的細胞和處于2mol/L乙二醇溶液中的細胞，其原生質體體積的變化不同是由于在實驗觀察的時間內_________ ________________________。

（5）丙同學利用該植物設計了一個光合作用實驗。實驗前在溶液中加入破損了外膜和內膜的葉綠體及一定量的ATP和[H]，然后分連續(xù)的Ⅰ、Ⅱ兩個階段，按下圖所示的條件進行實驗，但是圖未畫完，聰明的你請在下左圖中幫他繪出階段Ⅱ合成糖的速率的可能曲線。

(6)愛動腦筋的丁同學突發(fā)奇想將丙同學實驗中的階段Ⅰ和階段Ⅱ的控制條件交換一下，其他實驗條件均不改變，并將實驗結果繪制成曲線，他要你猜猜正確的曲線圖應該是怎樣的，請繪在上右圖中。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學年廣東省汕頭金山中學高二月考生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

(18分).植物葉肉細胞原生質體的分離和培養(yǎng)的主要過程可用下圖所示圖解簡單表示：

（1）科學家所用的這種生物技術叫做______________________。該技術表明，當植物細胞處于離體狀態(tài)時，在一定的營養(yǎng)物質、___________（至少回答2種）等植物激素和其他外界條件的作用下，可能表現(xiàn)出___________，發(fā)育成完整植株。
(2)圖中“酶解”所用的酶應該包括___________和___________。
(3)原生質體的結構包括________________三部分構成。
（4）圖中c過程稱為___________。通過c過程產生的愈傷組織細胞與根韌皮部細胞形態(tài)結構___________（相同/不同），其根本原因是______________________。
(5)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時后，大部分原生質體已再分
生出細胞壁�？梢匀�，利用25％的蔗糖溶液以及其他用具，通過______________________實驗來鑒別細胞壁是否已經再生。
（6）某課外小組同學用愈傷組織同時進行了兩組實驗：甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖，乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖，經滅菌后接種，每組實驗再分成兩個小組，分別在光下和暗處培養(yǎng)。1個月后，觀察植物體生長、分化情況，結果如下表：

培養(yǎng)條件	甲組	乙組
光下	正常生長，分化	不生長，死亡
暗處	正常生長，不分化	不生長，死亡

由此得出的結論是：①______________________；②______________________。
(7)從葉片的葉肉細胞到獲得胚狀體的過程中，需要經過（  ）
①無絲分裂 ②有絲分裂   ③減數(shù)分裂 ④原代培養(yǎng)    ⑤傳代培養(yǎng) ⑥植物體細胞雜交    ⑦細胞融合 ⑧脫分化 ⑨再分化
A．①④⑤⑦⑧ B. ②④⑤⑥⑧⑨       C．②⑧⑨       D．③⑥⑧⑨
(8)從圖解可知，可在避光條件下進行的是___________ (用字母a～e回答)階段，若為了獲得三七的細胞產物，則只需培養(yǎng)到___________。若為了獲得三七的人工種子，則需要培養(yǎng)到___________。

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省高二月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(18分).植物葉肉細胞原生質體的分離和培養(yǎng)的主要過程可用下圖所示圖解簡單表示：

（1）科學家所用的這種生物技術叫做______________________。該技術表明，當植物細胞處于離體狀態(tài)時，在一定的營養(yǎng)物質、___________（至少回答2種）等植物激素和其他外界條件的作用下，可能表現(xiàn)出___________，發(fā)育成完整植株。

(2)圖中“酶解”所用的酶應該包括___________和___________。

(3)原生質體的結構包括________________三部分構成。

（4）圖中c過程稱為___________。通過c過程產生的愈傷組織細胞與根韌皮部細胞形態(tài)結構___________（相同/不同），其根本原因是______________________。

(5)一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時后，大部分原生質體已再分

生出細胞壁�？梢匀樱�25％的蔗糖溶液以及其他用具，通過______________________實驗來鑒別細胞壁是否已經再生。

（6）某課外小組同學用愈傷組織同時進行了兩組實驗：甲組培養(yǎng)基中含3%的蔗糖，乙組培養(yǎng)基中不含蔗糖，經滅菌后接種，每組實驗再分成兩個小組，分別在光下和暗處培養(yǎng)。1個月后，觀察植物體生長、分化情況，結果如下表：

培養(yǎng)條件	甲組	乙組
光下	正常生長，分化	不生長，死亡
暗處	正常生長，不分化	不生長，死亡

由此得出的結論是：①______________________；②______________________。

(7)從葉片的葉肉細胞到獲得胚狀體的過程中，需要經過（）

①無絲分裂 ②有絲分裂 ③減數(shù)分裂 ④原代培養(yǎng) ⑤傳代培養(yǎng) ⑥植物體細胞雜交 ⑦細胞融合 ⑧脫分化 ⑨再分化

A．①④⑤⑦⑧ B. ②④⑤⑥⑧⑨ C．②⑧⑨ D．③⑥⑧⑨

(8)從圖解可知，可在避光條件下進行的是___________ (用字母a～e回答)階段，若為了獲得三七的細胞產物，則只需培養(yǎng)到___________。若為了獲得三七的人工種子，則需要培養(yǎng)到___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

（I）某同學利用下圖所示裝置對植物新陳代謝中某些生理活動進行相關研究，請回答下列問題：

（1）在培養(yǎng)液中加入H₂¹⁸O，一段時間后在植物體周圍的空氣中檢測到放射性的物質有¹⁸O₂、H₂¹⁸O、C¹⁸O₂，它們分別是由光合作用、______　 _____、________　 ___ 產生的。

（2）用此裝置培養(yǎng)某植物時，第一周長勢正常，第二周出現(xiàn)缺素癥，原因是礦質元素吸收需要消耗___________ ，而此裝置中根系一直浸在水中，導致_________________________________。

（3）若用此裝置來探究CO₂是否是光合作用的原料，則還需要增加一個實驗裝置，做法是

___________，其他條件同此裝置。

（4）若用此裝置來探究元素X是否為植物的必需礦質元素，則還需再增加一個實驗裝置，做法是___________，其他條件同此裝置。若研究的化學元素是鎂元素和鐵元素，則缺素癥狀表現(xiàn)在___________部位可判斷為缺鎂元素。

（5）若去掉此裝置中的NaHCO3溶液后，同時培養(yǎng)長勢良好的一株菠菜（C3植物）和一株莧菜（C4植物），給予充足的光照。一星期后，菠菜死亡而莧菜依舊存活，其原因可能是_______________________________________________________。

(II)某校生物興趣小組為了探究植物的蒸騰作用是否影響根對礦質元素的吸收，假設礦質元素的運輸與水分的運輸是兩個相對獨立的過程，設計了如下實驗方案，請將實驗步驟補充完整，并回答問題。

（1）實驗方案：實驗目的：(略)　實驗原理：(略)

實驗材料用具：長勢和葉片數(shù)目相同的同種幼苗若干.廣口瓶若干個.導管若干支.放射量測定儀.含42K的完全營養(yǎng)液.水.剪刀.凡士林等。

實驗步驟：

①取三個廣口瓶___________________，各廣口瓶內分別加人________________含42K完全營養(yǎng)液，測定各組營養(yǎng)液中42K的放射量。

②每組均放三株幼苗，甲組幼苗保留全部葉片，乙組幼苗剪去___________________葉片，丙組幼苗剪去___________葉片，用凡士林涂抹所有切口。

③將三組裝置都放在______________________條件下同時培養(yǎng)，培養(yǎng)液中保持通入空氣。

④一段時間后，同時觀察.測定并記錄每組培養(yǎng)液中42K的放射量。

⑤________________________________得出結論。

（2）實驗思考：下列各圖中，能說明該實驗結果的是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

Ⅰ. （9分）(除注明外，每空1分)

下表是植物細胞分裂素發(fā)現(xiàn)過程中的幾個主要歷程。請據(jù)此作答。

歷程	時間	科學家	科學事實
①	1954年	斯庫格等	一定條件下腺嘌呤能促進細胞分裂
②	1955年	米勒等	將存放了4年的鯡魚精細胞的DNA，加入到煙草髓組織的培養(yǎng)基中，能誘導細胞分裂。
③	1956年	斯庫格等	用新提取的鯡魚精細胞DNA，不能促進細胞分裂；但在pH＜4的條件下進行高壓滅菌處理后，卻能促進細胞分裂。從處理物中分離出這種活性物質，并命名為“激動素”。
④	1963年	萊撒姆	從未成熟的玉米籽粒中分離出類似于“激動素”的促進細胞分裂的物質，命名為“玉米素”，其生理活性高于“激動素”。

（1）DNA徹底水解的產物是______________。

（2）“激動素”______________（“屬于”或“不屬于”）植物激素。理由是______________。

（3）從②和③分析，“激動素”可能是______________（物質）。請寫出對此加以驗證的簡要實驗思路：將____________________加入煙草髓組織的培養(yǎng)基中，觀察結果。(2分)

（4）植物體合成細胞分裂素的主要部位是____________，細胞分裂素與____________（激素）存在拮抗作用。

（5）在植物組織培養(yǎng)中，通過調整細胞分裂素與________________（激素）的比例，可誘導愈傷組織形成完整的植株。

Ⅱ.（9分）請回答下列生物技術方面的問題：

（1）測定亞硝酸鹽含量的操作程序是：①配制溶液；②______________；③制備樣品處理液；④___________。泡菜發(fā)酵過程中產生的亞硝酸鹽在鹽酸酸化條件下，與對氨基苯磺酸的反應產物能與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽偶聯(lián)成______________色化合物。

（2）固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術。東北農業(yè)大學科研人員利用雙重固定法，即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接)，海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶，研究固定化酶的性質，并對其最佳固定條件進行了探究。下圖顯示的是部分研究結果 (注：酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量)。