19．關(guān)于植物組織培養(yǎng)下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．外植體可以來(lái)自植物的任何細(xì)胞
B．試管苗剛形成后即可移栽至土壤中
C．外植體與培養(yǎng)基等均要進(jìn)行嚴(yán)格滅菌
D．不同階段培養(yǎng)基中的細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例一般不同

分析 植物組織培養(yǎng)就是在無(wú)菌和人工控制的條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞，培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的培養(yǎng)條件，誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株．植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個(gè)重要的步驟，這兩個(gè)步驟都需要植物激素誘導(dǎo)，但植物激素的比例不同．

解答 解：A、外植體應(yīng)選擇分裂旺盛的部分，如根尖、莖尖等，A錯(cuò)誤；
B、幼苗需移植到消過(guò)毒的新環(huán)境下生活一段時(shí)間，等幼苗長(zhǎng)壯后再移栽到土壤中，B錯(cuò)誤；
C、培養(yǎng)基要進(jìn)行嚴(yán)格滅菌，外植體需要進(jìn)行消毒，C錯(cuò)誤；
D、不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例不同，誘導(dǎo)培養(yǎng)物的分裂和分化，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過(guò)程和條件等，重點(diǎn)要求考生掌握植物組織培養(yǎng)過(guò)程中所需的條件，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查，這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳元素的循環(huán)途徑（圖中數(shù)字表示過(guò)程），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）碳元素主要通過(guò)[①] 途徑進(jìn)入生物群落，碳在A→D過(guò)程中以 形式流動(dòng)。

（2）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。

（3）若森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明 。

（4）如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能被分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累。因此，通常生物所在的營(yíng)養(yǎng)級(jí) （越高/越低），該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無(wú)氧呼吸的探究實(shí)驗(yàn)（如圖）．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．滴管中冒出氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果
B．從試管中的水取樣不能檢測(cè)到有酒精產(chǎn)生
C．若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降
D．被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖為人體體液免疫的部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中E細(xì)胞為漿細(xì)胞，能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞名稱為漿細(xì)胞，T細(xì)胞產(chǎn)生的“某物質(zhì)”指的是淋巴因子．
（2）此種免疫方式屬于人體的第3道防線．
（3）該圖的細(xì)胞中能參與非特異性免疫的細(xì)胞是吞噬細(xì)胞．
（4）特異性免疫除了圖中所示方式，還有一種方式為細(xì)胞免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年海南中學(xué)高二下學(xué)期期中考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：選擇題

科學(xué)家警示氣候變化構(gòu)成的威脅“接近核武器的可怕水平”，“溫室效應(yīng)”將給人類帶來(lái)災(zāi)難。下面有關(guān)溫室效應(yīng)的敘述不恰當(dāng)?shù)氖? )

A．化石燃料的燃燒是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因

B．碳元素在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán)

C．碳元素在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在

D．植樹(shù)造林、退耕還林是解決溫室效應(yīng)的最主要措施

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，據(jù)圖回答：

（1）甲圖中a表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器．
（2）乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜．
（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則③稱為神經(jīng)中樞．若刺激圖丙中b點(diǎn)，圖中除b點(diǎn)外a、c、d、e（字母）點(diǎn)可產(chǎn)生興奮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．端粒通常由鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸的重復(fù)序列組成．它們能防止不同染色體末端發(fā)生錯(cuò)誤融合．細(xì)胞衰老過(guò)程中端粒逐漸變短，端粒酶能結(jié)合到端粒上，可利用自身某段RNA作模板合成端粒DNA．下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．從功能上看，端粒酶類似于逆轉(zhuǎn)錄酶
B．通過(guò)誘導(dǎo)癌細(xì)胞中端粒酶基因突變可控制癌癥
C．無(wú)端粒酶時(shí)端粒逐漸縮短可能導(dǎo)致細(xì)胞分裂次數(shù)有限
D．不同染色體末端發(fā)生錯(cuò)誤融合導(dǎo)致的變異屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．人體內(nèi)環(huán)境中一般不可能存在的物質(zhì)是（　�。�
A．血紅蛋白B．抗體生長(zhǎng)C．激素D．葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在某動(dòng)物細(xì)胞中存在多聚體A、多聚體B和某種多聚體C，已知多聚體A含有胸腺嘧啶（T），多聚體B含有尿嘧啶（U），多聚體C含有硫元素且具有催化作用．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）多聚體A和多聚體C的單體分別是脫氧核苷酸、氨基酸．
（2）多聚體A在細(xì)胞中的存在部位是細(xì)胞核、線粒體．
（3）由單體形成多聚體C的過(guò)程是氨基酸→二肽→多肽→多聚體C（用箭頭和文字描述）．
（4）多聚體A和多聚體B共有的物質(zhì)是磷酸、A、G、C．

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