某種植物細胞的正常形態(tài)和在濃度為m的淡鹽水中的形態(tài)如圖.以下能夠正確反映細胞由正常形態(tài)轉變?yōu)榈}水中形態(tài)的過程中水分子進出細胞的圖示是(說明:圖中箭頭表示水分子的運動方向,箭頭的多少表示進出細胞水分子的數(shù)目)( 。
A、
B、
C、
D、
考點:物質進出細胞的方式的綜合
專題:
分析:在細胞發(fā)生質壁分離過程中,水分子有出細胞的,也有進細胞,單位時間單位面積上,出細胞的水分子多余進細胞的水分子,細胞失水,發(fā)生質壁分離.
解答: 解:看圖可知,細胞在淡鹽水中發(fā)生質壁分離,在細胞發(fā)生質壁分離過程中,水分子有出細胞的,也有進細胞,單位時間單位面積上,出細胞的水分子多余進細胞的水分子,細胞失水.
故選:B.
點評:本題考查了在細胞發(fā)生質壁分離過程中,水分子進出細胞的情況,意在考查考生對于質壁分離,水分子的運動方向的理解,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞結構與代謝的說法錯誤的是( 。
A、碳反應中,3-磷酸甘油酸接受來自NADPH的磷酸基團形成三碳糖磷酸
B、與檸檬酸循環(huán)有關的酶分布在線粒體基質和嵴上
C、離開卡爾文循環(huán)的三碳糖大多數(shù)運至葉綠體外合成蔗糖,少數(shù)在葉綠體內合成其他物質
D、葉綠體只存在于進行光合作用的細胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示原來置于黑暗環(huán)境條件下的綠色植物改置于連續(xù)變化的光照條件下后,根據(jù)其吸收的CO2量繪成的曲線.下列敘述正確的是( 。
A、曲線ab段表示綠色植物沒有進行光合作用
B、曲線bc段表示綠色植物僅進行光合作用
C、在b點條件下綠色植物有機物積累量為零
D、曲線cd段表示綠色植物的光合作用停止了

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理功能或生化反應與ADP相對含量增加有關的是( 。
①C6H12O6→2C3H6O3+能量     ②光反應                 ③暗反應
④根吸收Na+⑤植物的葉肉細胞吸收CO2 ⑥胰島B細胞分泌胰島素.
A、①②④⑤B、③④⑥
C、④⑤⑥D、①③④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

用某種酶進行有關實驗的結果如圖所示,下列有關說法錯誤的是(  )
A、該酶的最適催化溫度不確定
B、圖2和圖4能說明該酶一定不是胃蛋白酶
C、由圖4實驗結果可知酶具有高效性
D、由圖3實驗結果可知Cl-是酶的激活劑

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科目:高中生物 來源: 題型:

甘薯和馬鈴薯都富含淀粉,但甘薯吃起來比馬鈴薯甜,為探究其原因,某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料,在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后,測定還原糖含量,結果表明馬鈴薯不含還原糖,甘薯的還原糖含量見下表:
處理溫度(℃)0102030405060708090
甘薯還原糖含量(mg/g)22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6
由表可見,溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高,這是因為還原糖的產生是酶作用的結果,酶具有最適溫度.
(1)馬鈴薯不含還原糖的原因是
 

(2)為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因,請完成以下實驗:
實驗原理:①
 
;
 

備選材料與用具:甘薯提取液(去淀粉和還原糖),馬鈴薯提取液(去淀粉),二苯胺試劑,斐林試劑,雙縮脲試劑,質量分數(shù)為3%的淀粉溶液和質量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等.
實驗步驟:
第一步:取A、B兩支試管,在A管中加入甘薯提取液,B管中加入等量的馬鈴薯提取液.
第二步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中各加入
 
,
第三步:70℃水浴保溫5min后,在A、B兩支試管中再各加入
 
,
第四步:
 

實驗結果:
 

(3)馬鈴薯不含還原糖,但吃起來略帶甜味,這是由于
 
的作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關染色體的敘述正確的是( 。
A、易被酸性染料染成深色
B、由蛋白質和RNA組成
C、染色體和染色質是同一種物質
D、分布在細胞質

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關蛋白質結構、功能多樣性的說法正確的是( 。
A、蛋白質結構的多樣性與構成蛋白質的氨基酸的種類、數(shù)目和空間結構有關
B、己知某化合物含有C、H、O、N等元素,可以推斷此物質為蛋白質
C、不同蛋白質分子中組成肽鍵的化學元素無差異性
D、蛋白質空間結構改變后,可能會導致蛋白質失去生物活性,加雙縮脲試劑不會呈現(xiàn)紫色

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科目:高中生物 來源: 題型:

在制作泡菜的過程中,不正確的是( 。
A、按照清水與鹽的質量比為4:1的比例配制鹽水
B、制作泡菜的過程中亞硝酸鹽的含量變化是先減少后增加
C、鹽水入壇前要煮沸冷卻,以防污染
D、在壇蓋邊沿的水槽中要注滿水,以保證壇內的無氧環(huán)境

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