分析 1、圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過(guò)程是有氧呼吸第三階段.
2、圖2表示信號(hào)分子能與其糖蛋白結(jié)合,表示生物膜具有信息交流的功能.
3、圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜.
解答 解:(1)圖1表示H+與O2反應(yīng)生成H2O,同時(shí)合成ATP,該生物膜結(jié)構(gòu)屬于線粒體內(nèi)膜,表示的生理過(guò)程是有氧呼吸第三階段,有氧呼吸總反應(yīng)式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
(2)圖2 中存在3 種信號(hào)分子,但只有1 種信號(hào)分子能與其受體蛋白結(jié)合,這說(shuō)明受體蛋白具有特異性,促甲狀腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,靶器官是垂體.
(3)圖3表示H2O分解成H+與O2,屬于光反應(yīng),發(fā)生于葉綠體的類囊體薄膜,同時(shí)產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原.
(4)圖1~3說(shuō)明生物膜具有的功能有跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換等功能.
故答案為:
(1)有氧呼吸第三階段 C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(2)受體蛋白具有特異性 垂體
(3)暗反應(yīng)
(4)跨膜運(yùn)輸、信息交流、能量轉(zhuǎn)換
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和和功能及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),對(duì)生物膜的組成成分、結(jié)構(gòu)和功能的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵,分析題圖獲取信息并利用相關(guān)信息和所學(xué)的知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在突變基因表達(dá)的過(guò)程中,最多需61種tRNA參與 | |
B. | 該基因突變后,復(fù)制時(shí)參與的嘧啶核苷酸比例增加 | |
C. | 突變前后編碼的兩條肽鏈,最多有1個(gè)氨基酸不同 | |
D. | 在該基因轉(zhuǎn)錄時(shí),核糖核苷酸之間通過(guò)氫鍵相連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通常,紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用 | |
B. | ATP和NADPH是在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,ATP和NADH是在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中 | |
D. | 植物一生中,光合作用過(guò)程產(chǎn)生的ATP遠(yuǎn)多于呼吸作用過(guò)程產(chǎn)生的ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mn、Ca | C. | H、O、Na、Mg | D. | Zn、Cu、B |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 絲氨酸(UCU) | B. | 谷氨酸(GAG) | C. | 精氨酸(CGA) | D. | 丙氨酸(GCU) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的核酸和脂肪都含有磷元素 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞中含量最多的化合物是水 | |
C. | 麥芽糖和蔗糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖 | |
D. | 夏季酷暑時(shí)分室外作業(yè)的人們應(yīng)多補(bǔ)充鹽汽水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 12種表現(xiàn)型 | |
B. | 高莖子粒飽滿:矮莖子粒皺縮為15:1 | |
C. | 紅花子粒飽滿:紅花子粒皺縮:白花子粒飽滿:白花子粒皺縮為9:3:3:1 | |
D. | 紅花高莖子粒飽滿:白花矮莖子粒皺縮為8:1 |
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