如圖表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、a點(diǎn)時(shí),一部分麥芽糖酶沒有參與催化
B、如果溫度下降5℃,b點(diǎn)將下移
C、可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解
D、bc段催化速率不再增加原因是受酶數(shù)量和酶活性的限制
考點(diǎn):酶促反應(yīng)的原理,酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析曲線:曲線ab段,隨著麥芽糖量的增加,反應(yīng)速率加快,因此該段現(xiàn)在酶促反應(yīng)速率的因素是麥芽糖量;b點(diǎn)時(shí),酶促反應(yīng)速率達(dá)到最大值;曲線bc段隨著麥芽糖量的增加,催化速率不變,說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性.
解答: 解:A、曲線ab段,隨著麥芽糖量的增加,反應(yīng)速率加快,因此該段現(xiàn)在酶促反應(yīng)速率的因素是麥芽糖量,a點(diǎn)時(shí),有一部分麥芽糖沒有參與催化,故A正確;
B、該實(shí)驗(yàn)是在最適溫度下進(jìn)行的,所以不論溫度升高還是降低,酶的活性均會(huì)下降,b點(diǎn)都將下移,故B正確;C、麥芽糖酶能將1分子麥芽糖分解成2分子的葡萄糖,而麥芽糖和葡萄糖均屬于還原糖,所以不能用斐林試劑鑒定麥芽糖是否完全分解,故C錯(cuò)誤;
D、曲線bc段隨著麥芽糖量的增加,催化速率不變,說明此時(shí)限制催化速率的因素最有可能是酶的數(shù)量和酶的活性,故D正確.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、進(jìn)化的基本單位不是生物個(gè)體,而是生物的種群
B、基因突變雖對(duì)多數(shù)個(gè)體不利,但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交,所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示某植物生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.下列敘述正確的是(  )
A、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度應(yīng)大于10-8 mol/L
B、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
C、甲、乙圖示都說明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
D、在探究促進(jìn)扦插生根的最適生長(zhǎng)素濃度時(shí),設(shè)置了I、Ⅱ兩個(gè)濃度,結(jié)果均未生根,則其最適濃度應(yīng)在I、Ⅱ兩濃度之間

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)具有四個(gè)核苷酸序列的DNA片段經(jīng)硫酸二乙酯(EMS)處理后,在正常溶液中經(jīng)過2次復(fù)制后的產(chǎn)物之一.已知EMS能將G改變?yōu)閄物質(zhì),與X物質(zhì)具有相同配對(duì)功能的堿基是( 。
A、胞嘧啶B、腺嘌呤
C、胸腺嘧啶D、鳥嘌呤

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科目:高中生物 來源: 題型:

32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測(cè),上清液的放射性占10%,沉淀物的放射性占90%.上清液帶有放射性的原因可能是( 。
A、離心時(shí)間過長(zhǎng),上清液中析出較重的大腸桿菌
B、攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離
C、噬菌體侵染大腸桿菌后,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
D、32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼,離心后存在于上清液中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實(shí)驗(yàn),S為插條的形態(tài)學(xué)上端,X為插條的形態(tài)學(xué)下端,下列敘述正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間中的位置對(duì)插條生根的影響
C、本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長(zhǎng)根的部位分別是X、S、X

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與生物多樣性有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、生物多樣性具有重要的直接價(jià)值和間接價(jià)值

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態(tài)系統(tǒng)中(  )
A、水稻害蟲密度將下降
B、能量流動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)數(shù)減少
C、水稻固定的太陽(yáng)能可能增加
D、物種多樣性上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖為某家族ABO血型的遺傳系譜圖,其中有些家庭成員血型已經(jīng)清楚(見標(biāo)注).已知該地區(qū)人群中基因IA頻率為0.1,IB基因頻率為0.1,i基因頻率為0.8,3號(hào)與4號(hào)再生一個(gè)孩子與8號(hào)表現(xiàn)型相同的概率是( 。
A、
5
24
B、
1
24
C、
1
12
D、
5
12

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