A、光合作用生成的水中 |
B、僅在周圍的水蒸氣中 |
C、僅在植物釋放的氧氣中 |
D、植物釋放的氧氣和周圍的水蒸氣中 |
光 |
葉綠體 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖、胞嘧啶 |
B、脫氧核糖、鳥嘌呤 |
C、核糖、尿嘧啶 |
D、脫氧核糖、腺嘌呤 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然界中的種群增長曲線一般呈“S”型 | ||
B、種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長 | ||
C、種群增長的開始階段基本不受自身密度的影響 | ||
D、兩種曲線都是在
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物的頂端優(yōu)勢、根的向地性現(xiàn)象,都說明生長素對植物生長的作用具有兩重性 |
B、突觸后膜上有分解遞質(zhì)的酶,根據(jù)突觸的功能推測,此類酶的生理功能應(yīng)該是使突觸后膜及時接受新遞質(zhì) |
C、當(dāng)血糖含量降低時,胰高血糖素分泌增加,既增加了血糖的來源,又減少了血糖的去路,從而使血糖含量升高 |
D、用赤霉素處理大麥,可以使大麥種子無須發(fā)芽就可以產(chǎn)生ɑ-淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若分離上述反應(yīng)涉及的細胞器可用差速離心法 |
B、甲反應(yīng)發(fā)生的場所也可以在此合成性激素 |
C、乙與丙都能產(chǎn)生大量ATP用于各項生命活動 |
D、甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在低倍鏡下找到細胞后即可換成高倍物鏡觀察 |
B、換高倍鏡后視野變暗,可通過調(diào)節(jié)通光孔增加亮度 |
C、顯微鏡放大的是細胞的直徑,而不是面積 |
D、高倍鏡下可觀察到更多的細胞,使細胞結(jié)構(gòu)更加清晰 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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