生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分,食物鏈和食物網(wǎng)
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分.生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu).能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息交流是生態(tài)系統(tǒng)的功能.據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分,A正確;
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者屬于生態(tài)系統(tǒng)成分的生物成分,B錯誤;
C、能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息交流是生態(tài)系統(tǒng)的功能,C錯誤;
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的概念以及結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖,下列對圖的分析正確的是( 。
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、①過程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸,乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸.請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因.供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品:酵母菌細(xì)胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
提供如下實(shí)驗(yàn)裝置:

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套,依次編號為甲、乙、丙、。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
(1)請寫出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說:酵母菌厭氧呼吸
 

(2)完成下列實(shí)驗(yàn)思路:
實(shí)驗(yàn)操作
添加劑(供選:試劑1,2,3)
 
100mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水) 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
2mLX溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮?dú)猓?/TD> 持續(xù)通入中量的氨氣
 
 
持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜(25℃~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時間(S~10h)
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進(jìn)行厭氫呼吸
(3)結(jié)果預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論:
結(jié)果預(yù)期 相應(yīng)結(jié)論
 
 
 
 
受X物質(zhì)抑制,不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質(zhì)抑制,也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質(zhì)抑制,也不受氧氣抑制
注:“+”:石灰水變渾濁;“-”:石灰水不變渾濁.

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科目:高中生物 來源: 題型:

我校高三(6)班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片,進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)(假設(shè)實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行,且忽略光照對呼吸作用的影響).
實(shí)驗(yàn):給予不同強(qiáng)度的光照,測定A、B兩種植物葉片在單位時間內(nèi)的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖1所示.

(1)由圖1可知,A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響.
(2)若B植物在b點(diǎn)時,圖2中的A物質(zhì)突然降低而其他條件不變,葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物(C3)的合成速率將會
 
(填增大、減小、基本不變).
(3)由圖1可知,當(dāng)光照強(qiáng)度為b klx時,A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h.
(4)研究小組還發(fā)現(xiàn)NaHSO3能增加葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力,推測其作用部位是葉綠體的
 
,進(jìn)而加快對圖2中
 
(填字母A~D)物質(zhì)的利用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S,下列最不可能是它的功能的是( 。
A、參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
B、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
C、細(xì)胞膜上運(yùn)載葡萄糖的載體
D、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

小明最近到醫(yī)院體檢,體檢報告中的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示:乙肝抗原呈陰性(-),乙肝抗體呈陽性(+).他說自己沒有注射過乙肝疫苗,就此結(jié)果向你咨詢,你應(yīng)該給他怎樣的合理解釋(說明:“+”表示有,“-”表示沒有.)( 。
A、體內(nèi)一定有乙肝病毒,需要到醫(yī)院就診
B、一定是媽媽懷孕時傳遞給你的抗體
C、說明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D、這是父母遺傳給你的免疫力

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān),乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中字母代表的數(shù)值均大于0),根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說法,其中不正確的是( 。
A、甲圖中a點(diǎn)時,乙圖中有:m1=m2; n1=n2
B、甲圖中b點(diǎn)時,乙圖中有:m1=m2+m4;n1=n2+n4
C、甲圖中c點(diǎn)時,乙圖中有:m1=m4;n1=n4
D、甲圖中d點(diǎn)時,乙圖中有:m2=n2;m3=n3

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,將5個燕麥胚芽鞘分別做不同的處理,培養(yǎng)一段時間后,胚芽鞘的生長情況是(  )
A、甲不生長,乙和丁直立生長,丙向左彎曲,戊向右彎曲
B、甲直立生長,乙向右彎曲,丙和戊向左彎曲,丁不生長
C、甲和戊向左彎曲,乙和丁向右彎曲,丙直立生長
D、甲和丙直立生長,乙和戊向右彎曲,丁不生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與基因工程、細(xì)胞工程等生物科技相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、基因工程操作成功的標(biāo)志是在受體細(xì)胞中檢測到目的基因
B、酶解法制備的原生質(zhì)體置于等滲溶液中,幾乎無水分子進(jìn)出細(xì)胞
C、植物組織培養(yǎng)過程中,培養(yǎng)的細(xì)胞可發(fā)生突變,進(jìn)而得到突變個體
D、利用根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,發(fā)生了細(xì)胞分化和基因重組

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