生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)的成分，食物鏈和食物網(wǎng)
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、物質(zhì)循環(huán)、能量流動
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者，消費(fèi)者和分解者．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息交流是生態(tài)系統(tǒng)的功能．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)兩部分，A正確；
B、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者屬于生態(tài)系統(tǒng)成分的生物成分，B錯誤；
C、能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息交流是生態(tài)系統(tǒng)的功能，C錯誤；
D、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無機(jī)環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)，D錯誤．
故選：A．
點(diǎn)評：此題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的概念以及結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)，意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡要概念圖，下列對圖的分析正確的是（　�。�
A、A中肯定含有S元素
B、蛋白質(zhì)功能的多樣性決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
C、多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目
D、①過程發(fā)生所需模板和運(yùn)輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵，甲同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌的厭氧呼吸，乙同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌的厭氧呼吸．請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因．供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品：酵母菌細(xì)胞（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物（試劑3）、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．
提供如下實(shí)驗(yàn)裝置：

取錐形瓶等連接成如圖所示的裝置四套，依次編號為甲、乙、丙、�。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL，c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10mL，b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水．
（1）請寫出支持乙同學(xué)觀點(diǎn)反對甲同學(xué)觀點(diǎn)的假說：酵母菌厭氧呼吸
 
．
（2）完成下列實(shí)驗(yàn)思路：
實(shí)驗(yàn)操作 甲 乙 丙 丁
添加劑（供選：試劑1，2，3）
 
①		 100mL的試劑2
 
②		 10mL的試劑2
添加溶液（供選：X溶液、蒸餾水） 2mL蒸餾水 2mLX溶液
 
③		 2mLX溶液
通氣狀況（供選：氧氣、氮?dú)猓?/TD> 持續(xù)通入中量的氨氣
 
④
 
⑤		 持續(xù)通入中量的氧氣
培養(yǎng) 將四套裝置放在溫度適宜（25℃～35℃）的相同條件下培養(yǎng)相同一段時間（S～10h）
觀察 觀察d錐形瓶中澄清石灰水是否變渾濁，判斷是否進(jìn)行厭氫呼吸
（3）結(jié)果預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論：
結(jié)果預(yù)期 相應(yīng)結(jié)論
甲 乙 丙 丁
 
 
 
 
 受X物質(zhì)抑制，不受氧氣抑制
+ + - -
 
+ - - - 既受X物質(zhì)抑制，也受氧氣抑制
 
 
 
 
 
+ + + + 不受X物質(zhì)抑制，也不受氧氣抑制
注：“+”：石灰水變渾濁；“-”：石灰水不變渾濁．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

我校高三（6）班生物研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物葉片，進(jìn)行了一組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對呼吸作用的影響）．
實(shí)驗(yàn)：給予不同強(qiáng)度的光照，測定A、B兩種植物葉片在單位時間內(nèi)的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖1所示．

（1）由圖1可知，A、B植物葉片的光合作用強(qiáng)度受
 
的影響．
（2）若B植物在b點(diǎn)時，圖2中的A物質(zhì)突然降低而其他條件不變，葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物（C3）的合成速率將會
 
（填增大、減小、基本不變）．
（3）由圖1可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為b klx時，A植物葉片中葉綠體吸收CO2的速率是
 
mg/m2?h．
（4）研究小組還發(fā)現(xiàn)NaHSO3能增加葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力，推測其作用部位是葉綠體的
 
，進(jìn)而加快對圖2中
 
（填字母A～D）物質(zhì)的利用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定某化合物含C、H、O、N、S，下列最不可能是它的功能的是（　�。�
A、參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
B、與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
C、細(xì)胞膜上運(yùn)載葡萄糖的載體
D、催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小明最近到醫(yī)院體檢，體檢報告中的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示：乙肝抗原呈陰性（-），乙肝抗體呈陽性（+）．他說自己沒有注射過乙肝疫苗，就此結(jié)果向你咨詢，你應(yīng)該給他怎樣的合理解釋（說明：“+”表示有，“-”表示沒有．）（　�。�
A、體內(nèi)一定有乙肝病毒，需要到醫(yī)院就診
B、一定是媽媽懷孕時傳遞給你的抗體
C、說明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D、這是父母遺傳給你的免疫力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的相關(guān)，乙圖示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)（圖中字母代表的數(shù)值均大于0），根據(jù)甲、乙兩圖判斷下列說法，其中不正確的是（　�。�
A、甲圖中a點(diǎn)時，乙圖中有：m1=m2； n1=n2
B、甲圖中b點(diǎn)時，乙圖中有：m1=m2+m4；n1=n2+n4
C、甲圖中c點(diǎn)時，乙圖中有：m1=m4；n1=n4
D、甲圖中d點(diǎn)時，乙圖中有：m2=n2；m3=n3

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，將5個燕麥胚芽鞘分別做不同的處理，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（　　）
A、甲不生長，乙和丁直立生長，丙向左彎曲，戊向右彎曲
B、甲直立生長，乙向右彎曲，丙和戊向左彎曲，丁不生長
C、甲和戊向左彎曲，乙和丁向右彎曲，丙直立生長
D、甲和丙直立生長，乙和戊向右彎曲，丁不生長

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與基因工程、細(xì)胞工程等生物科技相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、基因工程操作成功的標(biāo)志是在受體細(xì)胞中檢測到目的基因
B、酶解法制備的原生質(zhì)體置于等滲溶液中，幾乎無水分子進(jìn)出細(xì)胞
C、植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)的細(xì)胞可發(fā)生突變，進(jìn)而得到突變個體
D、利用根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中，發(fā)生了細(xì)胞分化和基因重組

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案