組別 | 活性物質(zhì) | 作用細(xì)胞 | 結(jié)果 |
A | 甲狀腺激素 | 幾乎所有的體細(xì)胞 | 物質(zhì)分解代謝增強(qiáng) |
B | 胰高血糖素 | 肌肉細(xì)胞、肝臟細(xì)胞 | 細(xì)胞內(nèi)糖原水解 |
C | 抗原分子 | B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 | 細(xì)胞增殖、分化 |
D | 神經(jīng)遞質(zhì) | 神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞 | 細(xì)胞興奮或抑制 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,
進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌.
升高血糖的是胰高血糖素和腎上腺素,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原分解、非糖類物質(zhì)物質(zhì)途徑.
神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜(神經(jīng)細(xì)胞),使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.
體液免疫B淋巴細(xì)胞受抗原刺激后,經(jīng)一系列的分化、增殖成為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,抗體進(jìn)入體液而形成的特異性免疫.相同抗原再次入侵時(shí),記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng),即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,漿細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應(yīng).
解答 解:A、甲狀腺激素能作用于全身幾乎所有的體細(xì)胞,促進(jìn)新陳代謝,促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,A正確;
B、胰高血糖素能促進(jìn)肝臟細(xì)胞內(nèi)肝糖原分解,而肌糖原不能分解,B錯(cuò)誤;
C、抗原能刺激B細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞,當(dāng)相同抗原再次刺激機(jī)體時(shí),記憶細(xì)胞使得第二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng),C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜上的受體,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)遞質(zhì)、胰高血糖素、體液免疫和神經(jīng)遞質(zhì)的功能,意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中的染色體數(shù)一半來自于卵細(xì)胞,一半來自于精子 | |
B. | 減數(shù)分裂過程中,同源染色體分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中,著絲點(diǎn)分裂伴隨著等位基因的分離 | |
D. | 染色體的復(fù)制發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前的間期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一段時(shí)間后,玻璃管中的有色液滴移動(dòng)的距離hC>hB>hA | |
B. | 當(dāng)種子中的有機(jī)物消耗完畢,溫度計(jì)讀數(shù)hC最高 | |
C. | 若取適量的幼胚研碎,滴加少量的DCPIP(一種染色劑,被還原后為白色),一段時(shí)間后DCPIP顏色逐漸變白,原因是種子在呼吸過程中產(chǎn)生還原劑[H] | |
D. | 相同時(shí)間內(nèi)A、B兩試管有色液滴右移的距離相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a1=b1,a2=b2 | B. | a2<a1,b1<b2 | C. | b1>a1,a2>b2 | D. | A.B兩項(xiàng)都對(duì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和⑤可以連通,說明生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定聯(lián)系 | |
B. | 圖中②為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換,還可以實(shí)現(xiàn)信息交流 | |
C. | 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞,該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進(jìn)行 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心和細(xì)胞代謝的主要場所 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→④ | B. | ②→③ | C. | ③→② | D. | ④→① |
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