下列有關(guān)細(xì)胞中“一定”的說(shuō)法正確的(  )
A、有氧呼吸一定在線粒體中進(jìn)行
B、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物
C、以RNA為遺傳物質(zhì)的生物一定是原核生物
D、所有生物的蛋白質(zhì)一定在核糖體上合成
考點(diǎn):細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物,非細(xì)胞生物是指病毒類生物,而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物.
線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,而原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體,但是部分生物也能進(jìn)行有氧呼吸.
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,但是原核細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,而藍(lán)藻也能進(jìn)行光合作用.
病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),其成分包括核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì).
解答: 解:A、原核細(xì)胞沒(méi)有線粒體,但有的原核生物也能進(jìn)行有氧呼吸,如硝化細(xì)菌、藍(lán)藻等,A錯(cuò)誤;
B、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是病毒,病毒不屬于原核生物也不屬于真核生物,B錯(cuò)誤;
C、原核生物和真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,以RNA為遺傳物質(zhì)的生物一定是RNA病毒,C錯(cuò)誤;
D、核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所,所有生物的蛋白質(zhì)一定在核糖體上合成,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,考生要明確所有的細(xì)胞生物遺傳物質(zhì)為DNA;并且能夠識(shí)記原核生物中的一些特殊實(shí)例,如:硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行化能合成作用;藍(lán)藻既能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行有氧呼吸;識(shí)記病毒的結(jié)構(gòu)和種類等知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于放射性同位素標(biāo)記應(yīng)用的說(shuō)法不正確的是( 。
A、同位素標(biāo)記法可用于研究DNA分子的復(fù)制方式
B、用3H標(biāo)記的葡萄糖中的氫,經(jīng)有氧呼吸后,產(chǎn)生的水中有3H
C、同位素標(biāo)記法可用于分泌蛋白分泌過(guò)程的研究以及基因診斷
D、用同時(shí)含有32P與35S的噬菌體侵染大腸桿菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為從一細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖.據(jù)圖回答(細(xì)胞器填寫(xiě)標(biāo)號(hào)).

(1)細(xì)胞中的“養(yǎng)料制造車間”是
 

(2)細(xì)胞中的對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”是
 

(3)細(xì)胞中脂質(zhì)的合成“車間”是
 

(4)圖A所表示的細(xì)胞器在該細(xì)胞中的作用是
 

(5)在此細(xì)胞中產(chǎn)生CO2分子被此細(xì)胞利用,至少需要經(jīng)過(guò)
 
層膜.
(6)在遺傳上具有相對(duì)獨(dú)立性的細(xì)胞器是
 

(7)能合成多糖的細(xì)胞器有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí),在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi),放置100個(gè)捕鼠籠,一夜間捕獲鼠32頭,將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放.?dāng)?shù)日后,在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠,這次共捕獲30頭,其中有上次標(biāo)記過(guò)的個(gè)體10頭.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N,則N=
 
頭.
A.30    B.32    C.64    D.96
(2)要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符,理論上在調(diào)查其必須滿足的兩個(gè)條件是
 

A.有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)          B.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體死亡
C.調(diào)查區(qū)內(nèi)沒(méi)有較多個(gè)體出生      D.有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)
(3)若將雌雄成鼠各若干頭,放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng),讓它們交配繁殖,且供給足夠的餌料和水,則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和時(shí)間之間的關(guān)系,應(yīng)為右圖中的曲線
 

(4)加拿大一枝黃花屬雙子葉多年生草本植物,原產(chǎn)北美,作為觀賞植物引人我國(guó),現(xiàn)已在一些地區(qū)蔓延成災(zāi),有“植物殺手”之稱.嚴(yán)重威脅這些地區(qū)的生物多樣性.為了研究加拿大一枝黃花在某地區(qū)的分布與危害性,調(diào)查采用的方法是
 
;取樣的關(guān)鍵除應(yīng)考慮樣方的大小和數(shù)量外,還應(yīng)
 
;種群密度的計(jì)算方法是
 

(5)從生物多樣性保護(hù)的角度考慮.本調(diào)查結(jié)果給我們的啟示是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一,圖(a)為肺牽張反射示意圖.該反射的感受器位于肺中.深吸氣后肺擴(kuò)張,感受器興奮,神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干,抑制吸氣,引起呼氣.
回答下列問(wèn)題:
(1)圖(a)中a、b、c、d是反射弧的組成部分,a是
 
,
(2)人體要屏住呼吸必須受到圖(a)中
 
的調(diào)控.
(3)圖(a)中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸[放大后的突觸如圖(b)所示]中,突觸小體是神經(jīng)元①的
 
末端膨大形成的.
(4)興奮在神經(jīng)元①和②的傳遞只能是單方向的原因是
 
.興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí),膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是制定并研究設(shè)計(jì)的“試管!惫S化生產(chǎn)技術(shù)流程,其中正確的順序應(yīng)是( 。
①卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng);、诰拥牟杉瞳@能;、凼芫;  ④胚胎的早期培養(yǎng).
A、①②③④B、①②④③
C、②①④③D、②③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有絲分裂和減數(shù)分裂共同具有的主要特點(diǎn)是( 。
A、DNA加倍一次減半兩次
B、出現(xiàn)紡錘體
C、染色體復(fù)制一次
D、細(xì)胞只分裂一次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞的分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)
C、胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D、癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無(wú)直接關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)推理不正確的是( 。
A、后代全為顯性,則雙親必為顯性純合體
B、隱性個(gè)體的顯性親本必為雜合體
C、顯性個(gè)體的基因型難以獨(dú)立確定
D、隱性性狀的個(gè)體是純合體

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