某生物學(xué)興趣小組為調(diào)查一牛奶制品是否過(guò)期,進(jìn)行了微生物培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)在微生物培養(yǎng)中,對(duì)培養(yǎng)基常用
 
的方法進(jìn)行滅菌.
(2)微生物分離的方法最常用的是
 
 

(3)如果采用如圖的方法,從第二次劃線開(kāi)始,接種環(huán)上的菌種直接來(lái)源于于
 

(4)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了細(xì)菌樣液的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度應(yīng)設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(5)用平板計(jì)數(shù)法得到菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低,原因是
 
.若0.1mL稀釋度為10-2的三個(gè)平板菌落分別為270、180、240,稀釋度為10-3的三個(gè)平板菌落分別為27、19、25,則100mL液體細(xì)菌總數(shù)計(jì)為
 
個(gè),該牛奶制品已過(guò)期.
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng)
專(zhuān)題:
分析:常用的微生物接種的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法;在用平板劃線法接種時(shí),第一步劃線前,灼燒接種環(huán)是防止接種環(huán)上有其它微生物而污染培養(yǎng)基,以后每次劃線前灼燒接種環(huán)是為了殺死上次接種時(shí)留下的菌種,使下一次劃線時(shí),接種環(huán)上的菌種直接來(lái)自上次劃線的末端,以便通過(guò)多次劃線后,得到單個(gè)的菌落;劃線結(jié)束后仍要灼燒接種環(huán),以免菌種對(duì)環(huán)境造成污染.
解答: 解:(1)培養(yǎng)基的滅菌用高壓蒸汽滅菌法滅菌.
(2)微生物分離常用平板劃線法和稀釋涂布平板法.
(3)平板劃線時(shí),每次劃線前灼燒接種環(huán)是為了殺死上次接種時(shí)留下的菌種,使下一次劃線時(shí),接種環(huán)上的菌種直接來(lái)自上次劃線的末端,以便通過(guò)多次劃線后,得到單個(gè)的菌落.
(4)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了細(xì)菌樣液的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無(wú)菌水 作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(5)當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落,往往使觀察到的菌落數(shù)比活菌數(shù)低.0.1mL稀釋度為10-2的三個(gè)平板菌落分別為270、180、240,平均數(shù)為230,所以100mL液體細(xì)菌總數(shù)計(jì)為
230×100
0.1×10-2
=2.3×107
故答案為:
(1)高壓蒸汽滅菌
(2)平板劃線法    稀釋涂布平板法
(3)上次劃線的末端
(4)恒溫培養(yǎng)箱    無(wú)菌水
(5)當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落      2.3×107
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物的培養(yǎng),要求學(xué)生識(shí)記培養(yǎng)的滅菌方法,識(shí)記和理解微生物的分離方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為人體幾種免疫細(xì)胞參與機(jī)體免疫的機(jī)制的圖解,其中①表示抗原,②③表示某種物質(zhì),④⑤⑥⑦⑧⑨⑩代表某種細(xì)胞.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)人體內(nèi)與圖中的樹(shù)突狀抗原呈遞細(xì)胞⑩具有相似作用的細(xì)胞還有
 
,其發(fā)生的免疫過(guò)程的特點(diǎn)是
 

(2)圖中細(xì)胞④⑤分別代表
 
;③能特異性的識(shí)別①,③是
 

(3)⑦的作用是
 

(4)手被割傷后,一般容易導(dǎo)致破傷風(fēng)桿菌在傷口深處繁殖,由此推斷它的呼吸作用類(lèi)型是
 
.當(dāng)破傷風(fēng)桿菌初次入侵時(shí),進(jìn)入機(jī)體的毒素喪失毒性主要是特異性免疫反應(yīng)中的
 
免疫發(fā)揮作用;
(5)注射的破傷風(fēng)類(lèi)毒素是破傷風(fēng)外毒素經(jīng)甲醛作用后脫毒形成的,從免疫學(xué)上說(shuō)類(lèi)毒素屬于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)基因或DNA分子的敘述,正確的是(  )
A、雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和脫氧核糖是通過(guò)氫鍵連接的
B、某個(gè)體的神經(jīng)細(xì)胞與肌肉細(xì)胞在功能上不同的主要原因是兩者所含的基因不同
C、馬和豚鼠的性狀差異很大,根本原因是DNA分子中堿基對(duì)排列順序不同
D、真核生物基因表達(dá)時(shí),翻譯的場(chǎng)所主要是在核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)能源物質(zhì)代謝的部分過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)發(fā)生在細(xì)胞外的過(guò)程是
 
.?
(2)淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)均為能源物質(zhì),因?yàn)?div id="2iurv5q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)圖中[H]的代謝去向及其意義是
 

(4)催化a過(guò)程的酶可由
 
種腺體分泌而來(lái).?
(5)若細(xì)胞內(nèi)[H]的含量增多而ATP的含量減少,則很可能是控制
 
合成的基因發(fā)生了突變.?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物工程技術(shù)為人們獲得需要的生物新品種或新產(chǎn)品提供了便利.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如圖1中Ⅱ是
 
細(xì)胞,該細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(2)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,④常用的方法是
 
,⑤過(guò)程采用的技術(shù)中,愈傷組織細(xì)胞可培育成單個(gè)胚性細(xì)胞,利用胚性細(xì)胞再分化形成的
 
可制成人工種子.
(3)如圖2細(xì)胞為培育出抗蟲(chóng)棉的某體細(xì)胞,它與肺炎雙球菌所共有的細(xì)胞器為
 
.(填數(shù)字)與該細(xì)胞器的形成密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)位于
 
.(填數(shù)字)
(4)如圖3細(xì)胞能夠產(chǎn)生抗體m,與抗體m合成和分泌密切相關(guān)的細(xì)胞器為
 
(填數(shù)字),右圖為該細(xì)胞標(biāo)出的三個(gè)基因,處于可表達(dá)狀態(tài)的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于滲透壓的敘述,不正確的一項(xiàng)是( 。
A、滲透壓是指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力
B、單位體積溶液中溶質(zhì)微粒越多,對(duì)水的吸引力越大,溶液滲透壓越高,反之亦然
C、組織水腫的原因是血漿滲透壓高于組織液滲透壓
D、在37℃時(shí),人的血漿滲透壓約為770kPa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:

(1)N釋放神經(jīng)遞質(zhì)是否耗能?
 
(是/否);若M為下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞,動(dòng)物在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素分泌會(huì)增加,請(qǐng)寫(xiě)出引起甲狀腺激素分泌增加的反射。
 

(2)當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激后,膜外局部電流的移動(dòng)方向是由
 

(3)甲圖中存在
 
個(gè)突觸.
(4)當(dāng)刺激e點(diǎn)時(shí),則電流表偏轉(zhuǎn)
 
次.
(5)某種藥物可以阻斷青蛙的曲肌反射活動(dòng),但是不知道該藥物是抑制神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)還是抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞,已知甲圖中各點(diǎn)可作為投藥或者刺激的地點(diǎn),請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟.
①第一步:電刺激e點(diǎn)用以檢測(cè)肌肉是否具有生理機(jī)能:若出現(xiàn)肌肉收縮,則這種現(xiàn)象是否為反射?
 

②第二步:藥物投放在b點(diǎn),刺激
 
點(diǎn)無(wú)反應(yīng);刺激c點(diǎn)
 
(有/無(wú))反應(yīng),證明藥物抑制突觸間隙興奮性遞質(zhì)的傳遞.
③第三步:藥物投放在d點(diǎn)刺激
 
點(diǎn)無(wú)反應(yīng),刺激
 
點(diǎn)有反應(yīng),證明藥物抑制神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳規(guī)律的敘述正確的是( 。
A、遺傳規(guī)律適應(yīng)于一切生物
B、遺傳規(guī)律只適應(yīng)于高等植物
C、遺傳規(guī)律在配子形成過(guò)程中起作用
D、遺傳規(guī)律在受精過(guò)程中起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是( 。
A、根尖分生區(qū)細(xì)胞、造血干細(xì)胞、洋蔥表皮細(xì)胞都能增殖分化
B、“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,主要體現(xiàn)了細(xì)胞的分裂和分化
C、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞呼吸的速率減慢,細(xì)胞核體積縮小
D、原癌基因和抑癌基因的表達(dá)會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞發(fā)生癌變

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同步練習(xí)冊(cè)答案