A. | 該過程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸 | |
B. | 最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
C. | 核糖體移動(dòng)的方向從左向右 | |
D. | 該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈,控制這四條多肽鏈合成的模板相同,因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同;⑥是核糖體,是翻譯的場所.
解答 解:A、圖示表示翻譯過程,所以模板是核糖核酸(mRNA),原料是20種游離的氨基酸,場所是核糖體,A錯(cuò)誤;
B、圖示表示翻譯過程,是以同一條mRNA為模板,所以合成的②③④⑤肽鏈在結(jié)構(gòu)上相同,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)多肽鏈的長度可知,⑥核糖體在①mRNA上的移動(dòng)方向是從右到左,C錯(cuò)誤;
D、一個(gè)mRNA分子可以結(jié)合多個(gè)核糖體同時(shí)進(jìn)行翻譯過程,該過程細(xì)胞可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱;識(shí)記核糖體的類型,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞代謝產(chǎn)生廢物及時(shí)排出細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞能吸收其代謝所需要的營養(yǎng)物質(zhì) | |
C. | 病菌、病毒等病原微生物能侵入細(xì)胞 | |
D. | 細(xì)胞能分泌一些分泌物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ③⑤⑥ | C. | ②④⑤ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中字母“A”代表的是腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 合成上述多肽鏈時(shí),轉(zhuǎn)運(yùn)亮氨酸的tRNA至少有3種 | |
C. | 若該基因中編碼半胱氨酸的ACG突變成ACT,翻譯就此終止,說明ACT也是終止密碼 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄該mRNA時(shí)一個(gè)堿基(箭頭處)缺失,缺失后的mRNA翻譯出的第5個(gè)氨基酸是半胱氨酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 中心體存在于動(dòng)物和低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | |
C. | 溶酶體合成并貯存多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器及其他異物 | |
D. | 真核細(xì)胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞核、線粒體、葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機(jī)鹽、蛋白質(zhì) | B. | 脂質(zhì)、糖類 | C. | 糖類、核酸 | D. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶和加熱等方法均可加快某反應(yīng),但其本質(zhì)不同 | |
B. | 底物濃度影響酶促反應(yīng)速率 | |
C. | 酶都在核糖體上合成,且合成過程中均消耗ATP | |
D. | 唾液淀粉酶進(jìn)入胃中將失去活性并被胃蛋白酶水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期、前期 | B. | 前期、中期 | C. | 前期、后期 | D. | 間期、中期 |
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