17.一只雜合的白色公羊的精巢中的100萬(wàn)個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的全部精子中,含有隱性基因的個(gè)數(shù)是(  )
A.25萬(wàn)B.50萬(wàn)C.100萬(wàn)D.200萬(wàn)

分析 精子的形成過(guò)程:1個(gè)精原細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂間期}{→}$1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第一次分裂}{→}$2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞$\stackrel{減數(shù)第二次分裂}{→}$4個(gè)精細(xì)胞$\stackrel{變形}{→}$4個(gè)精子.

解答 解:一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂能形成4個(gè)精子.根據(jù)基因分離定律,雜合白色公羊能產(chǎn)生兩種比例相等的精子,即含有顯性基因的精子:含有隱性基因的精子=1:1.因此,一只雜合的白色公羊的100萬(wàn)個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中,含有隱性基因的精子理論數(shù)據(jù)應(yīng)有100×4×$\frac{1}{2}$=200萬(wàn)個(gè).
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、精子的形成過(guò)程,要求考生識(shí)記精子的形成過(guò)程,明確一個(gè)精原細(xì)胞能產(chǎn)生4個(gè)精子;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)題干數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列生物群體中屬于種群的是( 。
A.一個(gè)湖泊中的全部魚(yú)B.一個(gè)森林中的全部蛇
C.臥龍自然保護(hù)區(qū)中的全部大熊貓D.一段朽木上的全部生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.給予相同位置不同刺激,記錄結(jié)果如下表所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
刺激類型 刺激強(qiáng)度 傳人神經(jīng)上的電信號(hào)(時(shí)間相等) 產(chǎn)生的感覺(jué)類型 感覺(jué)強(qiáng)度 
針刺激 較小   刺痛較弱 
較大  較強(qiáng) 
熱刺激 較低  熱感 較弱  
較高  較強(qiáng) 
A.傳入神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
B.不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué),原因是感受器和感覺(jué)中樞的不同
C.不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的頻率,導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異
D.從刺激到感覺(jué)形成,在完整的信號(hào)通路中都以電信號(hào)形式傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.生長(zhǎng)在同一地區(qū)的兩種杜鵑花的開(kāi)花時(shí)間不同,自然狀態(tài)下不能雜交,這種現(xiàn)象屬于( 。
A.優(yōu)勝劣汰B.適者生存C.生殖隔離D.性狀分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.(1)如圖是水平放置的植物的根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根遠(yuǎn)地側(cè)的是A,莖近地側(cè)的是D.
(2)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).
①此人所作實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素濃度,因變量是乙烯濃度、根的生長(zhǎng)情況.
②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),還需要另將一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液,作為對(duì)照組.
③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果.可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而抑制近地側(cè)根的生長(zhǎng).
(3)下表所示為五大類植物激素的部分生理效應(yīng),請(qǐng)分析回答:
種子發(fā)芽頂端優(yōu)勢(shì)果實(shí)生長(zhǎng)器官脫落插條生根
生長(zhǎng)素促進(jìn)促進(jìn)抑制促進(jìn)
赤霉素促進(jìn)促進(jìn)促進(jìn)抑制抑制
細(xì)胞分裂素促進(jìn)降低促進(jìn)抑制
脫落酸一般抑制促進(jìn)
乙烯抑制促進(jìn)
①表中結(jié)果顯示,同一激素在植物不同生長(zhǎng)發(fā)育階段引起的生理效應(yīng)不同,五大類激素中,在果實(shí)生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)中起協(xié)同作用的激素有生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素.表中結(jié)果說(shuō)明植物的正常生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是多種(不同)激素共同調(diào)節(jié)(共同作用)的結(jié)果.
②膨大劑是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,其作用主要是促進(jìn)細(xì)胞分裂,增加細(xì)胞的數(shù)量,以此推斷膨大劑的作用與細(xì)胞分裂素類激素的作用相似.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.在孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)中,F(xiàn)1黃色圓粒豌豆(YyRr)自交產(chǎn)生F2.下列表述正確的是( 。
A.F1產(chǎn)生4個(gè)配子,比例為1:1:1:1
B.F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和基因型YR的精子數(shù)量之比為1:1
C.基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞可能自由組合
D.F1產(chǎn)生的精子中,基因型為YR和基因型為yr的比例為1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.以一個(gè)具有正常葉舌的水稻純系的種子為材料,進(jìn)行輻射誘變?cè)囼?yàn).將輻射后的種子單獨(dú)隔離種植,發(fā)現(xiàn)甲、乙兩株的后代各分離出無(wú)葉舌突變株,且正常株與無(wú)葉舌突變株的分離比例均為3:1.經(jīng)觀察,這些葉舌突變都能真實(shí)遺傳.請(qǐng)回答:
(1)甲和乙的后代均出現(xiàn)3:1的分離比,表明輻射誘變處理均導(dǎo)致甲、乙中各有一個(gè)基因發(fā)生隱性突變.甲株后代中,無(wú)葉舌突變基因的頻率為50%.
(2)現(xiàn)要研究甲、乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對(duì)基因上,還是發(fā)生在兩對(duì)基因上,請(qǐng)以上述實(shí)驗(yàn)中的甲、乙后代分離出的正常株和無(wú)葉舌突變株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)予以判斷.
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:取甲、乙后代的無(wú)葉舌突變株進(jìn)行單株雜交,統(tǒng)計(jì)F1的表現(xiàn)型及比例.
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:若F1全為無(wú)葉舌突變株,則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在同一對(duì)基因上;若F1全為正常植株,則甲乙兩株葉舌突變是發(fā)生在兩對(duì)基因上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),將PVY-CP基因?qū)腭R鈴薯,使之表達(dá)即可獲得抗PVY病毒馬鈴薯,而PVY-CP基因位于某種環(huán)狀DNA分子中.如圖1表示獲得抗病毒馬鈴薯的操作過(guò)程,其中①-⑧表示步驟,NPTⅡ基因是卡那霉素抗性基因,圖中農(nóng)桿菌不含此基因.表是圖中限制酶識(shí)別序列和切割位點(diǎn).

(1)步驟②中Klenow酶能將DNA片段的粘性末端變成平末端,且DNA長(zhǎng)度不變,據(jù)此推測(cè),其功能與下列酶的功能相同的是D
A.限制性核酸內(nèi)切酶     B.解旋酶     C.DNA連接酶     D.DNA聚合酶
(2)由步驟②所獲取的片段中,圖1中BamHⅠ的酶切位點(diǎn)位于C.

(3)由步驟③獲取的目的基因有1個(gè)粘性末端;步驟④中選用的限制酶是BglⅡ或SmaⅠ;經(jīng)步驟⑤所形成的結(jié)構(gòu)是重組質(zhì)粒.
(4)為了篩選農(nóng)桿菌,可以在培養(yǎng)基中加入卡那霉素進(jìn)行篩選.利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法獲得含目的基因的馬鈴薯細(xì)胞,進(jìn)而通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得抗PVY病毒馬鈴薯苗,最后進(jìn)行相關(guān)的鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

4.分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖,不能得到的結(jié)論是( 。
A.能量①②③④的總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量
B.生物圈的物質(zhì)是自給自足的,能量是需要不斷補(bǔ)充的
C.碳以CO2形式進(jìn)入生物群落又以CO2的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境
D.D中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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同步練習(xí)冊(cè)答案