分析 分析圖甲:圖甲中,Ⅰ表示生產(chǎn)者,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、三級(jí)消費(fèi)者,m1、m2分別代表太陽能和呼吸作用散失的能量.
分析圖乙:圖乙中,A表示攝入量,B表示同化量,D表示呼吸作用散失的能量,C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,E表示分解者利用的能量,F(xiàn)表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量.
解答 解:(1)在能量金字塔中,處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是生產(chǎn)者,m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量太陽能;在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)級(jí)高,可利用能量少,所以位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ.
(2)圖甲中位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物為三級(jí)消費(fèi)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(4)圖甲中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的所有生物及該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的所有微生物總稱為生物群落.
故答案為:
(1)太陽能(或同化固定的能量) 營(yíng)養(yǎng)級(jí)高,可利用能量少(或營(yíng)養(yǎng)級(jí)高的物種,往往體型較大)
(2)三
(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(4)生物群落
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程、特點(diǎn)及意義,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算,能正確分析題圖,并能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 篩選水解秸稈中纖維素的細(xì)菌,可采用剛果紅染色法 | |
B. | 發(fā)酵過程中對(duì)酵母菌數(shù)量進(jìn)行計(jì)數(shù),可采用平板劃線法 | |
C. | 對(duì)玉米秸稈的利用,體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的生態(tài)工程原理 | |
D. | 利用固定化酶技術(shù)使葡萄糖異構(gòu)酶可重復(fù)利用,降低了生產(chǎn)成本 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果脯在腌制中慢慢變甜是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果 | |
B. | 氧氣分子進(jìn)出細(xì)胞是通過自由擴(kuò)散 | |
C. | 載體蛋白協(xié)助一些物質(zhì)順濃度梯度跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 大腸桿菌吸收K+屬于主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是維持生命活力的重要物質(zhì) | B. | 是構(gòu)成骨骼重要物質(zhì) | ||
C. | 是血紅蛋白的重要組成成分 | D. | 對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該化合物有5個(gè)游離氨基、4個(gè)游離羧基 | |
B. | 該多肽中含有5個(gè)肽鍵、4個(gè)R基團(tuán) | |
C. | 假定一個(gè)由n個(gè)氨基酸構(gòu)成的含m條肽鏈的蛋白質(zhì)分子,氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量為a,那么,這個(gè)蛋白質(zhì)分子的相對(duì)分子質(zhì)量表達(dá)式是na-18(n-m) | |
D. | 組成該化合物的氨基酸有5種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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