下表是玉米的基因型與性別的對(duì)應(yīng)關(guān)系,已知B、b和T、t獨(dú)立遺傳.雜交實(shí)驗(yàn)中,基因型為BbTt的玉米植株自交得到F1,若將F1中的雌雄同株植株自由交配,所得F2中雌株與雄株的比例為( 。
基因型 B和T同時(shí)存在(B__T__) T存在,B不存在(bbT__) T不存在(B__tt或bbtt)
性別 雌雄同株異花 雄株 雌株
A、9:7B、3:l
C、9:8D、13:3
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因型為BbTt的玉米植株做親本,自交得F1代,F(xiàn)1中的雌雄同株的基因型是
1
9
BBTT、
2
9
BbTT、
2
9
BBTt、
4
9
BbTt,F(xiàn)1中產(chǎn)生BT、Bt、bT、bt四種配子,其比例是9:3:3:1,根據(jù)棋盤法可以得出bbT_:( _ _tt)=9:8.
解答: 解:F1中的雌雄同株異花植株:其基因型及比例4BbTt:1BBTT:2BbTT:2BbTt.由此可推知:(把兩對(duì)性狀分開研究)B的基因頻率=
2
3
,b的基因頻率=
1
3
.T的基因頻率=
2
3
,t 的基因頻率=
1
3
.又F1中的雌雄同株異花植株相互交配,即就是自由交配,則F2代中BB=
4
9
、Bb=
4
9
、bb=
1
9
.同理TT=
4
9
、Tt=
4
9
、tt=
1
9
.F2代中雌B_tt+bbtt=
4
9
×
1
9
+
4
9
×
1
9
+
1
9
×
1
9
=
9
81
;F2代中雄株bbT_=
1
9
×
4
9
+
1
9
×
4
9
=
8
81
.則F2代中雌、雄株的比例是=9:8.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的分離定律和自由組合定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞通過DNA損傷修復(fù)可使DNA在復(fù)制過程中受到損傷的結(jié)構(gòu)大部分得以恢復(fù).如圖為其中的一種方式--切除修復(fù)過程示意圖.下列有關(guān)敘述不正確的是(  )
A、圖示過程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等的共同作用
B、圖中二聚體的形成可能受物理、化學(xué)等因素的作用所致
C、圖示過程涉及到堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、DNA損傷修復(fù)降低了突變率,保持了DNA分子的相對(duì)穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.如圖為我國首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖,據(jù)圖回答:
注:圖中通過過程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GGATCC-,限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).
(1)在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來?并說出理由:
 

(2)過程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí),采用最多的方法是
 

(3)如果將切取的GFP基因與抑制小豬抗原表達(dá)的基因一起構(gòu)建到載體上,GFP基因可以作為基因表達(dá)載體上的標(biāo)記基因,其作用是
 
.獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬,可以通過對(duì)抗原表達(dá)基因的改造從而解決的醫(yī)學(xué)難題是:可以避免
 

(4)目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過程的正確順序是:
 
(用數(shù)字表示).
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列    ②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列  
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)    ④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的有(  )
①葉綠體、線粒體、核糖體、高爾基體、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生水
②[H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而消耗
③光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中
④核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
⑤核仁與核糖體的形成密切相關(guān),沒有核仁的細(xì)胞無法形成核糖體.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)流程示意圖,據(jù)圖判斷,下列說法正確的是( 。
A、能量經(jīng)過多級(jí)利用,實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)往復(fù)循環(huán)
B、農(nóng)作物通過光合作用合成有機(jī)物,能量就從無機(jī)環(huán)境流入生物群落;每一生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品,提高了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益
C、當(dāng)蚯蚓利用食用菌雜屑并將其同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);由于食物鏈延長(zhǎng),能量逐級(jí)損耗,系統(tǒng)總能量利用效率降低
D、由于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的增多,最終也增加了廢物和污染

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科目:高中生物 來源: 題型:

西葫蘆的皮色遺傳中,已知黃皮基因(Y)對(duì)綠皮基因(y)為顯性,但在另一白色顯性基因(W)存在時(shí),基因Y和y都不能表達(dá).現(xiàn)有基因型為WwYy的個(gè)體自交,其后代表現(xiàn)型種類及比例是( 。
A、4種,9:3:3:1
B、2種,13:3
C、3種,12:3:1
D、3種,10:3:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有四種DNA樣品,根據(jù)樣品中堿基的百分含量判斷,最有可能來自嗜熱菌(生活在高溫環(huán)境中)的是( 。
A、含胸腺嘧啶32%的樣品
B、含腺嘌呤17%的樣品
C、含腺嘌呤30%的樣品
D、含胞嘧啶15%的樣品

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科目:高中生物 來源: 題型:

兩對(duì)相對(duì)性狀的基因自由組合,如果F2的分離比分別為9:7、9:6:1和15:1,那么F1與雙隱性個(gè)體測(cè)交,得到的表現(xiàn)型分離比分別是(  )
A、1:3、1:2:1和3:1
B、3:1、1:2:1和1:3
C、1:2:1、4:1和3:1
D、3:1、1:1:1:1和3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類常色體上β-珠蛋白基因(A+)既有顯性突變(A)又有隱性突變(a),突變均可導(dǎo)致地中海貧血.一對(duì)皆患地中海盆血的夫妻生下了一個(gè)正常的孩子,這對(duì)夫妻基因型可能為( 。
A、Aa 和 AA+
B、AA 和 Aa
C、aa 和 aa
D、AA 和 AA+

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