以下是對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的一些理解，其中錯誤的是（　�。�
A、環(huán)境改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異
B、長期地理隔離可能形成新物種
C、變異是不定向的
D、自然選擇使種群的基因頻率定向改變
考點：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專題：
分析：本題的知識點是生物變異的特點，變異在生物進(jìn)化中的作用，隔離在新物種形成中的作用，自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，先梳理相關(guān)知識點，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、變異是不定向的，環(huán)境對變異進(jìn)行選擇導(dǎo)致了生物的進(jìn)化，A錯誤；
B、長期地理隔離導(dǎo)致生殖隔離進(jìn)而產(chǎn)生新物種是新物種形成的主要方式，B正確；
C、變異具有不定向性，C正確；
D、自然選擇通過作用于不同表現(xiàn)型的個體使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，進(jìn)而導(dǎo)致生物朝著一定的方向進(jìn)化，D正確．
故選：A．
點評：對現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的理解和識記是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，對應(yīng)有誤的是（　　）
A、細(xì)胞膜：脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類
B、染色體：核糖核酸、蛋白質(zhì)
C、核糖體：蛋白質(zhì)、核糖核酸
D、細(xì)胞骨架：蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下甲圖為植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖為一個細(xì)胞周期中RNA的含量變化．請分析回答：

（1）圖甲中核膜的外膜與一種膜狀細(xì)胞器[
 
]
 
相連，兩者皆附著有細(xì)胞器[
 
]
 
．
（2）代謝旺盛的細(xì)胞中，核孔數(shù)量會明顯
 
．當(dāng)RNA經(jīng)過核孔運出細(xì)胞核時，需要核孔蛋白協(xié)助且消耗能量，RNA的運輸方式相當(dāng)于跨膜運輸?shù)?div id="vyi85ri" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）乙圖中RNA相對含量出現(xiàn)兩個高峰期，其變化主要由
 
（tRNA/mRNA）含量明顯增加所致．這兩個時期合成的蛋白質(zhì)，主要組成染色體和
 
等細(xì)胞分裂期出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)．
（4）若圖甲中基因A在所有細(xì)胞中都能轉(zhuǎn)錄，每次轉(zhuǎn)錄的模板鏈
 
（相同/不相同）．基因b只在特定組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯，表明基因具有
 
特點．
（5）該植物產(chǎn)配子時，若圖甲所示的基因A和基因b位置關(guān)系始終不變，基因型為bb的種子不能萌發(fā)．用基因型AaBb植株為親本自交得F1，F(xiàn)1個體自由交配，則F2植株中的A基因頻率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用脫落酸（ABA）及ABA合成抑制劑（fluridone）分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖甲所示；乙烯能促進(jìn)果實成熟、變軟，其作用機理如圖乙所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）據(jù)圖甲推測，
 
可以誘導(dǎo)乙烯的生成．
（2）乙烯是植物細(xì)胞之間傳遞的
 
分子．由圖乙可知，乙烯需與
 
中的相應(yīng)受體結(jié)合才能發(fā)揮調(diào)控作用，即啟動細(xì)胞核中的過程，進(jìn)而合成并分泌纖維素酶，使細(xì)胞壁水解導(dǎo)致果實變軟．
（3）圖乙所示，在乙烯發(fā)揮促進(jìn)果實成熟、變軟生理作用的過程中，④結(jié)構(gòu)起的作用
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示，后來還發(fā)現(xiàn)，生長素增加雌花分化是生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問題：
（1）據(jù)圖可知植物莖中生長素濃度達(dá)到
 
時，植物開始合成乙烯；測定時間在
 
之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比；
在生產(chǎn)實踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（2）生長素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在
 
的部位，通過促進(jìn)
 
_促進(jìn)植物生長．若要證明生長素的促進(jìn)機理，可以取彎曲處作
 
 （橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞平均長度，做出比較．
（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
此實驗的因變量是
 
，為了使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對照組．據(jù)此實驗結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體的內(nèi)環(huán)境中可以發(fā)生的生理過程是（　�。�
A、抗體與抗原結(jié)合
B、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖
C、丙酮酸的氧化分解
D、血漿蛋白和血紅蛋白的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到胞體，再到軸突及末梢（即一個完整的神經(jīng)元模式圖）；圖乙表示突觸亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中若⑤代表神經(jīng)及其支配的小腿肌肉，則①是
 
，③是
 
．
（2）若刺激圖甲中b點，圖中
 
點可產(chǎn)生興奮．（填字母）
（3）圖甲中顯示了神經(jīng)細(xì)胞之間的突觸有
 
個．
（4）突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)通過
 
方式釋放到突觸間隙．
（5）圖乙中的神經(jīng)遞質(zhì)-乙酰膽堿和突觸后膜上的受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化，即引發(fā)B細(xì)胞產(chǎn)生
 
．膜上受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述，準(zhǔn)確的是（　�。�
A、除病毒外，一切生物的遺傳物質(zhì)都是DNA
B、淀粉?蛋白質(zhì)?纖維素均可為生命活動提供能量
C、DNA與RNA的堿基組成完全不同
D、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，它是由多個氨基酸分子通過肽鍵相互連接而成的高分子化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

長跑比賽中，運動員體內(nèi)多種生理過程發(fā)生了改變．下列分析正確的是（　　）
A、機體產(chǎn)熱大量增加，通過激素調(diào)節(jié)，引起皮膚毛細(xì)血管舒張
B、機體大量出汗導(dǎo)致失水較多，引起抗利尿激素分泌量減少
C、機體大量消耗血糖，導(dǎo)致胰島A細(xì)胞和腎上腺髓質(zhì)分泌活動增強
D、比賽結(jié)束后，乳酸積累過多造成機體內(nèi)環(huán)境的PH明顯下降

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同步練習(xí)冊答案