5.科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)上提出假說又用實(shí)驗(yàn)來修正,逐步探索出了生物膜結(jié)構(gòu)模型.請回答下列問題
(1)科學(xué)家研究生物膜結(jié)構(gòu)的歷程是從物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象開始的.分析膜的成分是了解其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ).
(2)1972年桑格和尼克森提出的流動鑲嵌模型,為大多數(shù)人所接受.在此模型中構(gòu)成生物膜的基本骨架是磷脂雙分子層,由于蛋白質(zhì)的分布使生物膜的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出不對稱性.

(3)用熒光標(biāo)記的方法進(jìn)行人--鼠細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如圖所示.此實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)分子是可以運(yùn)動,由此能較好地解釋細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動性性.

分析 1、生物膜的流動鑲嵌模型
(1)蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對稱和不均勻的.
(2)膜結(jié)構(gòu)具有流動性.膜的結(jié)構(gòu)成分不是靜止的,而是動態(tài)的,生物膜是流動的脂質(zhì)雙分子層與鑲嵌著的球蛋白按二維排列組成.
(3)膜的功能是由蛋白與蛋白、蛋白與脂質(zhì)、脂質(zhì)與脂質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用實(shí)現(xiàn)的.
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn):具有一定的流動性.
(1)原因:膜結(jié)構(gòu)中的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子是可以運(yùn)動的.
(2)表現(xiàn):變形蟲的變形運(yùn)動、細(xì)胞融合、胞吞、胞吐及載體對相應(yīng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)等.
(3)影響因素:主要受溫度影響,適當(dāng)溫度范圍內(nèi),隨外界溫度升高,膜的流動性增強(qiáng),但溫度超過一定范圍,則導(dǎo)致膜的破壞.

解答 解:(1)科學(xué)家研究生物膜結(jié)構(gòu)的歷程,是從物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象開始的.
(2)在“流動鑲嵌模型”中,磷脂雙分子層構(gòu)成生物膜的基本骨架,蛋白質(zhì)在脂雙層中的分布是不對稱和不均勻的.
(3)用熒光抗體標(biāo)記的人、鼠細(xì)胞膜上的抗體,實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接證明了細(xì)胞膜中的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動,體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)具有流動性.
故答案為:
(1)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸    成分 
(2)流動鑲嵌   磷脂雙分子層  蛋白質(zhì) 
(3)流動性

點(diǎn)評 本題考查了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能以及有關(guān)實(shí)驗(yàn)等方面的知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價和修訂的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是人體先后注射同一種抗原后產(chǎn)生的抗體情況。下列說法不正確的是( )

A.第二次注射同一種抗原后,記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞

B.與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低,且保持時間較短

C.圖示說明預(yù)防接種往往需注射同種抗原多次,每次要隔一定時間

D.圖示說明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖甲、乙、丙、丁四圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的四個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,請據(jù)圖回答問題:

(1)甲圖表示減數(shù)第二次分裂中期,判斷的依據(jù)是無同源染色體,染色體著絲點(diǎn)都排列在赤道板上.分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是生殖或(精細(xì)胞、卵細(xì)胞或極體)細(xì)胞.
(2)乙圖表示有絲分裂中期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞.
(3)丙圖表示有絲分裂后期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中有4條染色體.
(4)丁圖表示減數(shù)第一次分裂后期,該細(xì)胞中有2對同源染色體,4 條染色體,8 條染色單體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)A代表蛋白質(zhì)分子;B代表磷脂雙分子層;C代表多糖/糖蛋白/糖被.
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層選擇透過性膜.
(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),當(dāng)溫度升高到一定程度時,B的厚度變薄而面積增大,這說明B具有流動性.
(4)葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號a.
(5)細(xì)胞膜上與細(xì)胞識別,信息傳遞有密切關(guān)系的化學(xué)物質(zhì)是糖被/糖蛋白.
(6)在a~e的五種過程中,代表被動運(yùn)輸?shù)氖莃cd.
(7)過程e所需的能量由A-P〜P〜P直接提供.
(8)科學(xué)家在進(jìn)行細(xì)胞膜化學(xué)成分分析時,需制備較純凈的細(xì)胞膜.從真核細(xì)胞分離出純的細(xì)胞膜較為困難,因?yàn)闀屑?xì)胞內(nèi)其他膜的混雜.而哺乳動物(或人)的成熟的紅細(xì)胞沒有內(nèi)膜,沒有細(xì)胞核,將其特殊處理后,造成紅細(xì)胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象,再將溶出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細(xì)胞膜,在生物學(xué)上稱為“血影”.這是紅細(xì)胞發(fā)生溶血現(xiàn)象,利用的是什么原理:滲透作用/細(xì)胞滲透吸水脹破.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中,不正確的是( 。
A.組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中,磷脂最豐富
B.高等植物細(xì)胞之間,可通過胞間連絲實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的交換
C.細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,其種類不會發(fā)生改變
D.不同功能的細(xì)胞器,細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.某種一年生植物種群中AA占25%、Aa占50%,aa占25%,將這種植物分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地.

(1)將這種植物引種到低緯度和高緯度地區(qū),使該植物形成地理隔離,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常傳粉,說明已產(chǎn)生了生殖隔離,與突變和基因重組和自然選擇共同構(gòu)成了物種形成過程的基本環(huán)節(jié).
(2)如圖1中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系,曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系.據(jù)圖2分析.
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了變異的不定向性.
②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線d.

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科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖,下列敘述錯誤的是( )

A.甲是生產(chǎn)者,乙是消費(fèi)者

B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)

C.能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng),可以熱能形式輸出

D.甲、乙和分解者所貯存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖表示有限環(huán)境中某一群增長的曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( 。

①K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值   
②在K值時,種群的增長速率最大
③如果不考慮遷入遷出等其它因素,在K值時出生率等于死亡率
④假設(shè)這是魚的種群,當(dāng)種群達(dá)到$\frac{K}{2}$值時開始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量.
A.①②B.①④C.①③D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.已知21三體的胚胎不能成活.現(xiàn)有一對夫婦均為21三體綜合征患者,假設(shè)他們在產(chǎn)生配子時,第21號的三條染色體一條移向細(xì)胞的一極,兩條移向另一極,則他們生出患病女孩的概率是( 。
A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{2}{3}$D.$\frac{1}{4}$

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