圖甲表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①、②、③表示細(xì)胞器,a、b、c表示某些相關(guān)過程.某同學(xué)用放射性元素標(biāo)記某種氨基酸,追蹤圖甲過程中不同時間放射性元素在細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的分布情況,如圖乙所示,下列說法中錯誤的是( 。
A、圖甲中a表示脫水縮合過程,b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
B、圖甲中③的結(jié)構(gòu)內(nèi),丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2的過程中沒有O2參與
C、若圖乙中曲線1表示圖甲的結(jié)構(gòu)①中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲的結(jié)構(gòu)②中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律
D、圖甲中的過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖:分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,因此,圖中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);②為高爾基體;③為線粒體.
解答: 解:A、圖甲中a在核糖體上進(jìn)行,可表示脫水縮合過程,b、c分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體與蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程,A正確;
B、圖甲中③為線粒體,是有氧呼吸第二階段和第三階段的場所,其中第二階段能將丙酮酸徹底氧化分解產(chǎn)生CO2,該過程沒有O2參與(O2參與有氧呼吸的第三階段),B正確;
C、若圖乙中曲線1表示圖甲的①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,則圖乙中的曲線2可表示圖甲的②高爾基體中放射性顆粒數(shù)隨追蹤時間的變化規(guī)律,C正確;
D、原核細(xì)胞只含核糖體一種細(xì)胞器,沒有結(jié)構(gòu)①、②和③,因此圖甲中的過程在原核細(xì)胞中不能進(jìn)行,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評:本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖及曲線圖,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、細(xì)胞呼吸過程、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能準(zhǔn)確判斷圖甲中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞有氧呼吸的場所及過程;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,請據(jù)圖回答.

(1)在A圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
;
(2)B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是
 
.在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動,這樣就形成了
 

(3)在A圖的 ⑥突觸結(jié)構(gòu)中,其信號的傳遞方向是
 
 (單向或雙向),其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞器之間的關(guān)系的敘述,錯誤的是( 。
A、分泌蛋白的形成與運(yùn)輸是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體及線粒體相互合作的結(jié)果
B、線粒體和葉綠體在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換過程中起著重要作用
C、在低等植物細(xì)胞的有絲分裂過程中,中心體和高爾基體分別對紡錘體和細(xì)胞壁的形成具有重要作用
D、在洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中,液泡和線粒體均發(fā)揮了重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

河豚毒素是一種強(qiáng)力的神經(jīng)毒素,目前并沒有有效的解毒劑,它會和神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜上的鈉離子通道結(jié)合,阻止鈉離子內(nèi)流.如圖所示用河豚毒素處理神經(jīng)纖維,給A處適當(dāng)?shù)拇碳,圖中膜外的ab兩點(diǎn)間的電位差(即電勢差)Uab隨時間的曲線圖正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實(shí)驗(yàn)組合是( 。
A、①②B、③④C、④⑤D、⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群的敘述正確的是( 。
①種群是進(jìn)化的基本單位②種群是繁殖的基本單位③種群是群落的基本單位④種群是物種的存在形式⑤種群可以作為研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的單位.
A、①②B、①②③
C、①②③④D、①②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物生長素發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用的敘述中,錯誤的是( 。
A、自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(guān)
B、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運(yùn)輸與光照方向無關(guān)
C、頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制
D、水平放置在地面的植物,一段時間后,靠近地面一側(cè)較遠(yuǎn)離地面一側(cè)生長素濃度高,根向下彎曲生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于一對相對性狀遺傳的敘述,正確的是( 。
A、若僅考慮一對等位基因,種群中有4種不同的交配類型
B、自交是鑒別和保留純合抗銹。@性)小麥最簡易的方法
C、通過測交可以推測被測個體的基因型和產(chǎn)生配子的數(shù)量
D、F1自交后代的表現(xiàn)型之比,最能說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)的表述正確的是( 。
①生物多樣性是其自動調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
②其抵抗力穩(wěn)定性要比森林生態(tài)系統(tǒng)低
③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比苔原生態(tài)系統(tǒng)低
④進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終以熱能形式散失
⑤跳羚擅長使用“小牛跳躍”的特殊方式嚇跑追趕它們的動物,這屬于行為信息
⑥草原生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是其物質(zhì)循環(huán)和能量流動的保障
⑦廣闊的草原能激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感,屬于其間接價值.
A、②③⑤⑥B、①②⑤⑦
C、①②④⑤⑥D、③④⑤⑥

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