A、形成局部電流 |
B、細(xì)胞膜兩側(cè)電位差保持不變 |
C、抑制細(xì)胞興奮 |
D、使細(xì)胞膜內(nèi)電位由正變負(fù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中氧氣濃度為 a時(shí),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸釋放的能量多 |
B、乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn),如果再提高實(shí)驗(yàn)中的CO2濃度,該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的Y軸上的值一定變大 |
C、丙圖中,光照強(qiáng)度相同時(shí),t2℃植物凈光合作用最大 |
D、丁圖代表兩類(lèi)色素的吸收光譜,則e代表胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰島素和腎上腺素對(duì)血糖含量的調(diào)節(jié)表現(xiàn)為協(xié)同作用 |
B、血糖平衡的調(diào)節(jié)屬于條件反射,其神經(jīng)中樞位于下丘腦 |
C、胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
D、糖尿病人的尿液與班氏試劑水浴煮沸會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色沉淀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物的性狀是遺傳因子決定的 |
B、由F2出現(xiàn)了“3:1”推測(cè),生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子彼此分離 |
C、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀,比例接近1:1 |
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離,則F2中三種基因個(gè)體比接近1:2:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蛋白質(zhì)是所有細(xì)胞器共有的物質(zhì)基礎(chǔ) |
B、人體內(nèi)衰老破損細(xì)胞帶有癌變的特點(diǎn) |
C、一個(gè)黃豆豆莢中幾粒種子的基因型不一定相同 |
D、基因重組技術(shù)可打破不同物種間的生殖隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、海拔高的地方,多倍體植物比例較高,這既說(shuō)明此類(lèi)環(huán)境易產(chǎn)生多倍體,也表明多倍體適應(yīng)不良環(huán)境的能力強(qiáng) |
B、多倍體植物與二倍體植物相比是新物種,這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離達(dá)到生殖隔離而形成的 |
C、多倍體植株一般表現(xiàn)為莖稈粗壯,葉片、果實(shí)和種子都較大,結(jié)實(shí)率高,所以四倍體水稻能夠取得高產(chǎn) |
D、利用單倍體植株培育新品種,可以明顯縮短育種年限.因此目前農(nóng)業(yè)上大多數(shù)作物品種都是通過(guò)這個(gè)方法培育出來(lái)的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因芯片的工作原理是堿基互補(bǔ)配對(duì) |
B、待測(cè)的DNA分子可以用基因芯片測(cè)序 |
C、基因芯片技術(shù)可用來(lái)篩選農(nóng)作物的基因突變 |
D、基因芯片技術(shù)將來(lái)可以制作“基因身份證” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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