A. | 細胞A和細胞B必須來源于同種植物 | |
B. | 1過程的方法有物理法、化學(xué)法兩大類 | |
C. | 3和4過程分別稱為脫分化和再分化 | |
D. | 該技術(shù)培育出的新品種一定是四倍體 |
分析 分析題圖:圖示是植物體細胞雜交過程,1表示采用物理或化學(xué)方法促使原生質(zhì)體融合,2表示再生出細胞壁的過程,3表示脫分化過程,4表示再分化過程.
解答 解:A、植物體細胞雜交技術(shù)可以克服遠源雜交不親和的障礙,因此細胞A和細胞B可以來源于同種植物,也可以來源于不同種的植物,A錯誤;
B、1為誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程,該過程采用的促進細胞融合的方法有物理法、化學(xué)法兩大類,B正確;
C、3和4過程分別稱為脫分化和再分化,C正確;
D、該技術(shù)培育出的新品種不一定是四倍體,這取決于植物A和植物B細胞中染色體組數(shù),D錯誤.
故選:BC.
點評 本題結(jié)合植物體細胞雜交過程圖解,考查植物細胞雜交的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細胞雜交的具體過程、采用的技術(shù)及意義,能準確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隨著NaHCO3溶液濃度的增加,光合作用速率逐漸增強 | |
B. | 在c點以后,因NaHCO3溶液濃度過高,使葉肉細胞失水而導(dǎo)致代謝水平下降 | |
C. | 在bc段,單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度,都可以縮短葉圓片上浮的時間 | |
D. | 因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣,所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所 | |
B. | 魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水 | |
C. | 卡爾文探究碳元素在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑 | |
D. | 科學(xué)家探究分泌蛋白的合成和分泌途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先感到疼痛,然后手迅速縮回 | |
B. | 反應(yīng)速率快是因為此反射過程只有兩種神經(jīng)元參與 | |
C. | 縮手反射的中樞在脊髓,痛覺形成在大腦皮層 | |
D. | 神經(jīng)沖動只能由一個神經(jīng)元的樹突傳到下一個神經(jīng)元的軸突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 22條常染色體+X | B. | 22條常染色體+Y | C. | 44條常染色體+XX | D. | 44條常染色體+XY |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 邊解旋邊復(fù)制 | B. | 一個復(fù)制點雙向復(fù)制 | ||
C. | 以半保留方式復(fù)制 | D. | 復(fù)制起點多,分段復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓 | |
B. | 外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官 | |
C. | 離體器官或組織的細胞都必須通過脫分化才能形成愈傷組織 | |
D. | 同一株綠色開花植物不同部位的細胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因型相同 |
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