下圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖。正確的選項(xiàng)是

A．①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的兩條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA
B．②過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成
C．人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)而直接控制性狀  
D．某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA、蛋白質(zhì)一定會(huì)改變

C

解析試題分析：圖中①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它是以DNA的一條鏈為模板，四種核糖核苷酸為原料合成RNA的過(guò)程；②過(guò)程是翻譯，除了需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP意外，還需要tRNA；人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成而直接控制性狀；某段DNA上發(fā)生了基因突變，則形成的mRNA一定會(huì)改變，但由于密碼子的簡(jiǎn)并性等原因，其控制合成的蛋白質(zhì)不一定改變。故選C
考點(diǎn)：本題考查基因控制蛋白質(zhì)的合成和基因控制生物的性狀。
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖，考查基因控制蛋白質(zhì)的合成和基因控制生物的性狀，意在考查考生的識(shí)圖能力，識(shí)記能力和理解能力，屬于中等難度題。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：湖南省瀏陽(yáng)一中2010屆高三第一次月考（生物） 題型：071

回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題。

（1）下圖是人類(lèi)性染色體的差別部分和同源部分的模式圖。有一種遺傳病，僅有父親傳給兒子不傳給女兒，該致病基因位于圖中的________部分。

（2）下圖是某家族系譜圖。

1）甲病屬于________遺傳病。

2）從理論上講，Ⅱ－2和Ⅱ－3的女兒都患乙病，兒子患乙病的幾率是1／2。由此可見(jiàn)，乙病屬于________遺傳病。

3）若Ⅱ－2和Ⅱ－3再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子同時(shí)患兩種病的幾率是________。

4）該家系所在地區(qū)的人群中，每50個(gè)正常人中有1個(gè)甲病基因攜帶者，Ⅱ－4與該地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)正常的女孩子結(jié)婚，則他們生育一個(gè)患甲病男孩的幾率是________。

（3）研究表明，人的ABO血型不僅由位于9號(hào)染色體上的IA、IB、i基因決定，還與位于第19號(hào)染色體上的H、h基因有關(guān)。在人體內(nèi)，前體物質(zhì)在H基因的作用下形成H物質(zhì)，而hh的人不能把前體物質(zhì)轉(zhuǎn)變成H的物質(zhì)。H物質(zhì)在IA基因的作用下，形成凝集原A；H物質(zhì)在IB基因的作用下形成凝集原B；而ii的人不能轉(zhuǎn)變H物質(zhì)。其原理如圖所示。

1）根據(jù)上述原理，具有凝集原B的人應(yīng)具有________基因和________基因。

2）某家系的系譜圖和如圖所示。Ⅱ－2的基因型為hhIBi，那么Ⅲ－2的基因型是________。

3）一對(duì)基因型為HhIAi的夫婦，生血型為O型血的孩子的幾率是________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010～2011學(xué)年安徽省馬鞍山市第二中學(xué)高二下學(xué)期期中素質(zhì)測(cè)試生物試卷 題型：綜合題

（12分）下圖為DNA分子的切割和連接過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：?（每空1分）

（1）EcoRI是一種           酶，其識(shí)別序列是                 ，切割位點(diǎn)是           與           之間的            鍵。切割后產(chǎn)生的DNA片段末端稱(chēng)為              　　。?
（2）不同來(lái)源的DNA片段“縫合”，需要的酶應(yīng)是　　　　    ，它們根據(jù)來(lái)源可分為                和                  兩類(lèi)。
（3）若切割下的目的基因進(jìn)行PCR擴(kuò)增。試回答下列問(wèn)題：
①擴(kuò)增的前提，是要一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合
成               。
②擴(kuò)增的過(guò)程是：目的基因DNA受熱        后解鏈為單鏈，再通過(guò)一個(gè)稱(chēng)為復(fù)性的環(huán)節(jié)后，新的子鏈開(kāi)始合成。新的子鏈合成過(guò)程中需要在               催化作用下才可以不斷延伸。如此重復(fù)循環(huán)多次。

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年廣東中山華僑中學(xué)高三上期第三次模擬考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）我國(guó)科學(xué)家率先完成了家蠶基因組精細(xì)圖譜的繪制，將13000多個(gè)基因定位于家蠶染色體DNA上。家蠶是二倍體生物，含56條染色體，ZZ為雄性，ZW為雌性。

（1）研究家蠶的基因組，應(yīng)研究      條染色體上的基因。正常情況下，雌蠶減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞中含有W染色體的數(shù)量是____條。

（2）下圖為科學(xué)家培育出“限性斑紋雌蠶”過(guò)程圖。圖中“變異家蠶”的變異類(lèi)型屬于染色體變異中的_____________。由“變異家蠶”培育出“限性斑紋雌蠶”所采用的育種方法是_______________________。

（3）在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因（Y）與白色基因（y）。在另一對(duì)常染色體上有I、i基因，當(dāng)基因I存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因Y的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�；而i基因不會(huì)抑制黃色基因Y的作用。若基因型為IiYy、iiyy的兩個(gè)個(gè)體交配，產(chǎn)生了足夠多的子代，子代的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)__________     _。若基因型為IiYy的兩個(gè)個(gè)體交配，子代出現(xiàn)結(jié)白色繭的概率是______________。

（4）家蠶中D、d基因位于Z染色體上，d是隱性致死基因（導(dǎo)致相應(yīng)基因型的受精卵不能發(fā)育，但Zd的配子有活性）。是否能選擇出相應(yīng)基因型的雌雄蠶雜交，使后代只有雄性？_________________，（1分）請(qǐng)根據(jù)親代和子代基因型情況說(shuō)明理由  ______              。（3分）

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省茂名市高三第一次高考模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

家蠶是二倍體生物，含56條染色體，ZZ為雄性，ZW為雌性。

(1)研究家蠶的基因組，應(yīng)研究____條染色體上的基因。正常情況下，雌蠶減數(shù)分裂過(guò)程中產(chǎn)生的次級(jí)卵母細(xì)胞中含有W染色體的數(shù)量是____條。

(2)下圖為科學(xué)家培育出“限性斑紋雌蠶”過(guò)程圖。圖中“變異家蠶”的變異類(lèi)型屬于染色體變異中的_____________。由“變異家蠶”培育出“限性斑紋雌蠶”所采用的育種方法是_____________________________________。

(3)在家蠶的一對(duì)常染色體上有控制蠶繭顏色的黃色基因(Y)與白色基因(y)。在另一對(duì)常染色體上有I、i基因，當(dāng)基因I存在時(shí)會(huì)抑制黃色基因Y的作用，從而使蠶繭變?yōu)榘咨�；而i基因不會(huì)抑制黃色基因Y的作用。若基因型為IiYy、iiyy的兩個(gè)個(gè)體交配，產(chǎn)生了足夠多的子代，子代的表現(xiàn)型及其比例為_(kāi)___________。若基因型為IiYy的兩個(gè)個(gè)體交配，子代出現(xiàn)結(jié)白色繭的概率是______________。

(4)家蠶中D、d基因位于Z染色體上，d是隱性致死基因（導(dǎo)致相應(yīng)基因型的受精卵不能發(fā)育，但Zd的配子有活性）。是否能選擇出相應(yīng)基因型的雌雄蠶雜交，使后代只有雄性？_________________________,（1分）請(qǐng)根據(jù)親代和子代基因型情況說(shuō)明理由___________________________。（3分）

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 

3 下圖為基因的作用與性狀的表現(xiàn)流程示意圖。請(qǐng)根據(jù)圖分析，不正確的選項(xiàng)是(　　)

A．①過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成RNA

B．③過(guò)程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成

C．某段DNA上發(fā)生了基因突變，但形成的蛋白質(zhì)不一定會(huì)改變

D．囊性纖維病是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂疲菇Y(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致

 

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