1.生物技術(shù)是一把雙刃劍,既可以造福人類,也可能使用不當(dāng)給人類帶來災(zāi)難.請(qǐng)回答下列有關(guān)生物技術(shù)的安全性和倫理性問題:
(1)由于科學(xué)發(fā)展水平的限制,在轉(zhuǎn)基因生物中,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些人們意想不到的后果,引發(fā)了人們?cè)谑澄锇踩⑸锇踩铜h(huán)境安全三個(gè)方面發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論.在食物安全方面,必需對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒性或過敏的蛋白質(zhì).
(2)舉出存在倫理性問題的兩項(xiàng)生物技術(shù):克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù).

分析 1、試管嬰兒技術(shù)是指通過人工操作使卵子和精子在體外條件下成熟和受精,并通過培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
2、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)是通過體外受精獲得許多胚胎,然后從中選擇符合要求的胚胎,再經(jīng)移植后產(chǎn)生后代的技術(shù).
3、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).生物安全主要是指轉(zhuǎn)基因生物釋放到環(huán)境中,可能會(huì)對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在的風(fēng)險(xiǎn)和威脅.

解答 解:(1)轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題:食物安全(滯后效應(yīng)、過敏源、營(yíng)養(yǎng)成分改變)、生物安全(對(duì)生物多樣性的影響)、環(huán)境安全(對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響).在轉(zhuǎn)基因生物或產(chǎn)品研究過程中,需對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒性或過敏的蛋白質(zhì).
(2)克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)存在倫理性問題.
故答案為:
(1)環(huán)境安全   蛋白質(zhì)
(2)克隆人、設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)

點(diǎn)評(píng) 本題難度一般,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,結(jié)合基因工程的應(yīng)用,綜合考查了基因工程、試管嬰兒和轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題,并且深入考查了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),要求考生能夠構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).面對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊,正確的做法應(yīng)該是趨利避害,不能因噎廢食.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆陜西西安交大附中高三上學(xué)期第六次診斷考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng)。假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同,用CO2測(cè)定儀測(cè)得了一天內(nèi)該玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化情況,繪制成如下圖的曲線,下列有關(guān)說法正確的是

A.BC段較AB段CO2增加減慢,是因低溫使植物呼吸作用減弱

B.CO2下降從D點(diǎn)開始,說明植物進(jìn)行光合作用是從D點(diǎn)開始的

C.FG段CO2下降不明顯,是因?yàn)楣庹諟p弱,光合作用減弱

D.H點(diǎn)CO2濃度最低,說明此時(shí)植物對(duì)CO2的吸收最多,光合作用最強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.珍稀物種保護(hù)的最大問題是棲息地的破碎.人類已經(jīng)把大部分陸地表面積用于從事農(nóng)業(yè),而很多野生動(dòng)物是無法在農(nóng)業(yè)景觀中生存的.其余的陸地表面積很多都在經(jīng)歷破碎過程或已經(jīng)破碎成許多很小的板塊.如圖可以體現(xiàn)出棲息地破碎對(duì)種群動(dòng)態(tài)有影響.下列關(guān)于棲息地破碎對(duì)種群影響的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.對(duì)于白臉猴來說,棲息地越大,種內(nèi)斗爭(zhēng)越少,個(gè)體生存機(jī)會(huì)越大
B.白臉猴種群越大,種群維持時(shí)間越長(zhǎng),是出生率高的緣故
C.白臉猴種群越小,種群維持時(shí)間越短,是氣候和疾病等原因容易導(dǎo)致種群內(nèi)生物忽然滅絕
D.棲息地的破碎也會(huì)導(dǎo)致基因交流的機(jī)會(huì)減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖表示利用甲、乙兩個(gè)品種培育小麥新品種的過程,A、a和B、b表示獨(dú)立遺傳的兩對(duì)基因,①~⑦表示培育過程.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①②過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因型,⑤過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因
B.方式③應(yīng)用的原理包括細(xì)胞全能性
C.過程①②所用的育種時(shí)間比過程③④明顯縮短
D.過程⑦培育的品種莖稈粗壯,糖類、蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.在適宜的溫度和光照強(qiáng)度條件下,用完全培養(yǎng)液培養(yǎng)金魚藻(金魚藻正常生長(zhǎng)),研究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)開始培養(yǎng)時(shí),試管內(nèi)液面下降,原因是金魚藻光合作用釋放的O2量大于呼吸作用消耗的O2
液面起初下降較快,但兩三天后逐漸減慢.分析液面下降速率減慢的最主要原
因:光合作用的原料CO2減少,使光合作用的強(qiáng)度下降,產(chǎn)生的氧氣速率減少.
(2)若將完全培養(yǎng)液換成缺鎂的培養(yǎng)液,則一段時(shí)間后,試管中產(chǎn)生氣體的量將減少,原因是培養(yǎng)液中缺少鎂元素,影響葉綠素的正常合成,金魚藻光合作用強(qiáng)度下降,產(chǎn)生O2的量減少.
(3)若向培養(yǎng)液中加入適量的NaHCO3(能提供光合作用所需的原料CO2),則直接影響光合作用的暗反應(yīng)階段,短時(shí)間內(nèi),葉綠體基質(zhì)中的ADP含量將升高(填“升高”“不變”或“降低”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列傳染性疾病的病原體中,能夠獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝的為( 。
A.瘋牛病病原體B.肺結(jié)核病原體C.艾滋病病原體D.乙型肝炎病原體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.圖甲為細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大模式圖,圖乙表示胰島素合成和分泌的過程,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)圖甲所示的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結(jié)構(gòu)局部放大圖,該圖應(yīng)是在電子顯微鏡下觀察到的.
(2)圖乙中①②③均代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu),它們依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡,④代表某種物質(zhì),它是ATP.③的作用是運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì).
(3)真正具有生物活性的胰島素存在于②(或③)(填序號(hào))中,胰島素分泌出細(xì)胞共跨0層膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖方框內(nèi)為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈(括號(hào)內(nèi)數(shù)值表示一年內(nèi)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物同化的總能量,單位為J/(cm2•a).據(jù)圖回答問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是浮游植物.該圖沒有顯示出的生物成分是分解者.
(2)由圖可知,下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不能得到上個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的全部能量,原因包括①②③(填序號(hào)).
①各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物體內(nèi)的大部分能量被呼吸作用消耗 ②一段時(shí)間內(nèi)暫時(shí)“未被利用的”③少數(shù)能量被分解者利用
(3)能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率是18.52%,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單項(xiàng)流動(dòng)、逐級(jí)遞減.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.近年來,由于太湖富營(yíng)養(yǎng)化趨于嚴(yán)重,常常發(fā)生大面積的藍(lán)藻爆發(fā)式生長(zhǎng),使太湖流域的飲用水日益受到威脅.藍(lán)藻在這段時(shí)期內(nèi)的數(shù)量變動(dòng)屬于種群的( 。
A.“J”型增長(zhǎng)B.“S”型增長(zhǎng)C.直線型增長(zhǎng)D.無規(guī)律增長(zhǎng)

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