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6．如圖所示的實驗中，可以直接得出的結論是（　�。�
A．生長素能促進上胚軸切段生長
B．單側光照引起生長素分布不均
C．生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸
D．感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學的上端（頂端）

分析 分析題圖實驗可知，上胚軸切段放上瓊脂塊給以單側光照射，胚軸切段不生長也不彎曲；上胚軸切段放上含有IAA的瓊脂塊給以單側光照射，胚軸切段生長但不彎曲．

解答 解：A、圖示實驗看出，實驗的自變量為瓊脂塊中是否含有生長素，觀察因變量為該切段是否生長，由此可知，生長素能促進上胚軸切段生長，A正確；
B、圖中看出，上胚軸切段表現為直立生長，雖有單側光的照射，但并沒有表現出彎曲，不能得出該結論，B錯誤；
C、圖示實驗沒有做將上胚軸切段倒置的對照實驗，因此不能獲得該結論，C錯誤；
D、圖示上胚軸切段沒有發(fā)生彎曲生長，因此單側光對其無影響，不能獲得該結論，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查生長素的產生、分布和運輸等相關知識，意在考查考生讀圖能力和獲取信息的能力，難度適中．考生在分析實驗時，能夠利用對照實驗的原則進行分析，并獲得相應實驗結論．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．組成肝糖原的單糖是（　�。�
A．果糖B．核糖C．葡萄糖D．半乳糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關于體液調節(jié)與神經調節(jié)的比較的敘述中，不正確的是（　�。�
A．體液調節(jié)比神經調節(jié)持續(xù)時間長、范圍廣
B．體液調節(jié)受神經調節(jié)的調控
C．參與體液調節(jié)的化學物質就是各種激素
D．體液調節(jié)產生的物質可以影響神經系統的發(fā)育

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某科研人員利用番茄為實驗材料來驗證一種與生長素類似的生長調節(jié)劑——光合促進劑的生理作用，其實驗過程和結果如下：

實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的生長素溶液、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等。

（1）實驗步驟：（請補充完善）

第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為A、B、C、D、E、F六組。

第二步：對A、D兩組噴灑適量適宜濃度的生長素溶液：對B、E兩組噴灑對C、 F兩組噴灑 。對C、F兩組噴灑 。

第三步：將六組番茄放置于 的條件下培養(yǎng)，觀察六組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的

，待成熟后計算每組座果數量，稱量并計算單果重量的平均值。

（2）實驗結果如下表。

①該實驗中，因變量有 個。設置A、D兩組相同實驗的目的是 。

②據表中葉色情況分析推斷：光合促進劑增加番茄產量的原因可能是促進了 （物質）的合成，提高了光能利用率，進而提高果實產量。據表中數據分析可證明：光合促進劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進生長、 。

③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，則當光合促進劑的濃度小于a時，番茄產量 （填“會”、“不會”、“不一定”）降低。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示為神經系統和內分泌系統之間的聯系，①、②、③、④代表相關激素，其中④作用于腎小管和集合管，則下列說法錯誤的是（　　）
A．圖中激素②能促進甲狀腺的分泌，但不能抑制下丘腦的分泌
B．寒冷環(huán)境中血液中激素①②③④的量均增加
C．機體內激素的分泌既有分級調節(jié)也有反饋調節(jié)
D．雖然激素②能促進激素③的分泌，激素③能抑制激素②的分泌，但②③不具有拮抗作用

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

11．為探究有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所，甲、乙二人分別做了如下實驗：
甲：步驟一：用某種物質處理新鮮肝臟，使其分散成為單個細胞．
步驟二：用含葡萄糖的完全營養(yǎng)液培養(yǎng)肝細胞一段時間．
步驟三：離心得到細胞質基質及線粒體基質，分裝在標號為1、2的兩支試管中．
步驟四：新配制的澄清石灰水兩滴，分別滴入兩支試管內．
現象：1、2兩支試管均變混濁．
結論：丙酮酸的分解既發(fā)生在細胞質基質中，又發(fā)生在線粒體基質中．
乙：第一步同甲步驟一，第二步同甲步驟三，第三步待續(xù)．
請回答下列問題：
（1）實驗完成后，老師指出甲同學的實驗結果是錯誤．請分析其結果出錯的原因CO2可以自由通過線粒體雙層膜，在將兩種基質分離之前不應使肝細胞進行呼吸作用．
（2）現給你如下試劑：丙酮酸及完全營養(yǎng)液（不含糖），清水，吸管若干，新配制的澄清石灰水．請繼續(xù)乙的實驗，探究丙酮酸水解發(fā)生的場所．
①步驟三：取等量且少量的試管1及試管2中的溶液分別置于編號為A、B的支試管內．
②步驟四：再取等量的丙酮酸及完全營養(yǎng)液分別加入A、B兩支試管內．
（3）預測實驗現象及結論：
 實驗現象 實驗結論
 若A試管出現混濁，B試管無現象丙酮酸的分解發(fā)生在細胞質基質中 
A試管無明顯變化，B試管變渾濁丙酮酸分解的場所是線粒體基質 
A、B兩支試管均變渾濁 丙酮酸的分解既發(fā)生在細胞質基質中，又發(fā)生在線粒體基質中 

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科研人員選擇冬季大棚中的番茄和草莓，在保持兩種植物生長所需的溫度、水分、肥料等相同且適宜的條件下，每天14:00～15:00觀察并測定光合速率，結果如下圖。

（1）本實驗的自變量是 。

（2）在番茄和草莓棚中選擇生長期一致的兩種植物，且每種植物 一致的植株進行實驗。

（3）隨空氣質量指數上升，空氣中細顆粒物濃度增大，透光度降低，光合作用的 階段減弱，為下一階段提供的 減少。 同時污染物濃度增加,溫度隨之降低，直接影響了細胞內 ，光合速率下降。

（4）科研人員進一步研究空氣質量對番茄和草莓光合速率的影響，結果如下表。

①當空氣質量由三級升為四級時，番茄光合速率下降13%，草莓光合速率下降7%，造成這一結果的主要原因是 。

②當污染進一步加劇到五級時，導致草莓光合速率下降的主要原因是 。

（5）綜上所述，在空氣質量處于四級中度污染以上時，番茄棚和草莓棚應分別采取 、 措施來維持植物的光合速率。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省鹽城市高三第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

M基因編碼含63個氨基酸的肽鏈。該基因發(fā)生插入突變，使mRNA增加了一個三堿基序列AAG，表達的肽鏈含64個氨基酸。下列有關敘述正確的是

A．M基因突變后，參與基因復制的嘌呤核苷酸比例增加

B．在M基因轉錄時，核糖核苷酸之間通過堿基配對連接

C．突變前后編碼的兩條肽鏈，最多有2個氨基酸不同

D．在突變基因的表達過程中，最多需要64種tRNA參與

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省平頂山新鄉(xiāng)許昌高三下期第三次調研考試生卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于生物學基礎知識的描述中，說法正確的有幾項?

①糖類的組成元素主要是C、H、O ②DNA、RNA、蛋白質、核苷酸可以作為鑒定不同生物是否為同一物種的輔助手段 ③細胞學說揭示了細胞的統一性和多樣性 ④溶酶體合成和分泌多種水解酶 ⑤反射活動中，興奮在神經纖維上的傳導是雙向的 ⑥生產者、消費者、分解者中都有細菌 ⑦激素被特異性運輸到靶器官或靶細胞，因此激素只能作用于靶器官或靶細胞 ⑧自然選擇的直接選擇對象是個體的表現型

A．1項 B．2項 C．3項 D．4項

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