圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測(cè)得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線,圖乙是在圖甲c 點(diǎn)的光照條件下測(cè)得的相關(guān)曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)甲圖表明,A、B植物對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同.限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 


(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率(至少答出一種).
(3)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是
 

(4)若CO2濃度對(duì)植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響,請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖中用虛線畫(huà)出在乙圖的 n點(diǎn)條件下測(cè)得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系的曲線圖.
 

(5)在通過(guò)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成A-B植物的過(guò)程中可采用
 
作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合.
(6)欲通過(guò)檢測(cè)CO2的釋放量來(lái)判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度,除澄清石灰水外,還可用
 
(試劑)檢測(cè),通過(guò)
 
來(lái)判斷.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:圖甲:a點(diǎn)無(wú)光只進(jìn)行呼吸作用,B的強(qiáng)度小于A.達(dá)到光飽和點(diǎn)后,A的CO2 吸收速率即光合速率遠(yuǎn)大于B,A為陽(yáng)生植物,B為陰生植物.
圖乙:大氣CO2 濃度下光合速率較低,飽和 CO2濃度下光合速率較高.
解答: 解:(1)甲圖表明,在不同的光照強(qiáng)度下,A、B植物光合作用強(qiáng)度不同,對(duì)生存環(huán)境的要求差異主要是光照強(qiáng)度,m點(diǎn)CO2濃度較低,限制m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是CO2濃度.
(2)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高光能的利用率主要是增大光照面積,措施主要有合理密植、套種間作等.
(3)乙圖表示溫度對(duì)光合速率的影響,兩曲線后段呈下降趨勢(shì)的原因是溫度過(guò)高,酶活性降低,光合作用速率因而降低.
(4)在飽合CO2濃度下,溫度不變,呼吸速率不變,a點(diǎn)不移動(dòng),由于光合速率增大,b點(diǎn)左移、c點(diǎn)右上移.
(5)植物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)可用聚乙二醇(PEG).
(6)檢測(cè)CO2的釋放量還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,觀察由藍(lán)變綠再變黃的時(shí)間長(zhǎng)短(或變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短)來(lái)判斷.故答案為:
(1)光照強(qiáng)度   CO2濃度
(2)合理密植 套種間作等
(3)溫度過(guò)高,酶活性降低,光合作用速率因而降低 
(4)
 
(5)聚乙二醇 
(6)溴麝香草酚藍(lán)水溶液    觀察由藍(lán)變綠再變黃的時(shí)間長(zhǎng)短
點(diǎn)評(píng):主要考查光照強(qiáng)度與二氧化碳濃度對(duì)光合速率的影響,注意認(rèn)真分析題圖,弄清影響呼吸作用與光合作用的因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的說(shuō)法,評(píng)價(jià)正確的是(  )
①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),會(huì)產(chǎn)生雌雄兩種配子,其數(shù)量之比接近1:1;
②基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在F1產(chǎn)生配子時(shí),等位基因分離,非等位基因自由組合;
③將基因型Aabb的玉米花粉授到基因型為aaBb的玉米雌穗上,所結(jié)籽粒胚的基因型為AaBb、AAbb、aaBb、aabb;
④F2的3:1性狀分離比一定依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合.
A、一種說(shuō)法正確
B、兩種說(shuō)法正確
C、三種說(shuō)法正確
D、四種說(shuō)法均不正確

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.為提高某作物的耐鹽性,采用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因技術(shù),將耐鹽基因R導(dǎo)入受體細(xì)胞,經(jīng)篩選和培養(yǎng)獲得若干單拷貝(體細(xì)胞中只有1個(gè)耐鹽基因)轉(zhuǎn)基因耐鹽植株,其中3株能在中鹽濃度條件下開(kāi)花結(jié)實(shí).若對(duì)其中1株(甲)自交后代進(jìn)行耐鹽性檢測(cè),結(jié)果為耐高鹽25株、耐中鹽49株、不耐鹽26株.請(qǐng)回答:
(1)農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)基因過(guò)程中,目的基因與質(zhì)粒經(jīng)相應(yīng)的
 
切割,再用DNA連接酶連接,形成
 
.通常根據(jù)質(zhì)粒中設(shè)計(jì)的抗生素
 
,在培養(yǎng)基中添加該種抗生素篩選轉(zhuǎn)化細(xì)胞,再進(jìn)行目的基因等的鑒定.
(2)甲自交后代中耐鹽性狀的分離比與單基因
 
(填“顯性”或“不完全顯性”或“完全顯性”)遺傳的性狀分離比相同.由此推測(cè)轉(zhuǎn)基因植株的耐鹽性狀是由核基因控制的,耐鹽基因已整合到細(xì)胞核中的
 
上.
(3)若用R+表示有耐鹽基因,R-表示無(wú)耐鹽基因,則甲植株的基因型可表示為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成的“翻譯”過(guò)程中敘述正確的是(  )
A、每種氨基酸都在信使RNA上有一個(gè)特定的位置
B、每種氨基酸只有一個(gè)特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA作為運(yùn)載工具
C、每種特定的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)某一種相應(yīng)的氨基酸
D、某一條mRNA分子只能對(duì)應(yīng)地與一種tRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

SOD是一種抗氧化酶,它能催化02-形成H2O2,增強(qiáng)植物的抗逆性.圖為培育農(nóng)作物新品種的一種方式.

以下敘述正確的是(  )
A、①過(guò)程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞
B、②、③分別表示脫分化、再分化過(guò)程,均無(wú)需嚴(yán)格的無(wú)菌操作就可以完成
C、SOD催化02-形成H2O2的機(jī)制是為該反應(yīng)提供能量
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程,能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響,設(shè)四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率,結(jié)果如圖.請(qǐng)回答

(1)細(xì)胞有氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是
 
,CO2排出細(xì)胞外,需要通過(guò)
 
層磷脂分子,其跨膜運(yùn)輸方式是
 
.分析圖中A、B、C三點(diǎn),可知
 
點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多.
(2)圖中結(jié)果顯示,淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有
 
作用,其中
 
mmol?L-1的KNO3溶液作用效果最好.
(3)根系缺氧會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞無(wú)氧呼吸增強(qiáng),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否改用CO2作為檢測(cè)有氧呼吸速率的指標(biāo)?請(qǐng)分析說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答下列問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)一:選取同品種、同日齡的健康大鼠若干只,實(shí)施切除手術(shù),一段時(shí)間后隨機(jī)分組,并分別注射激素及生理鹽水30d,結(jié)果如圖1.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一應(yīng)該隨機(jī)等分成組,手術(shù)應(yīng)切除
 

(3)圖1表明胰島素具有
 
的作用.
實(shí)驗(yàn)二:選取健康大鼠,持續(xù)電刺激支配其胰島的有關(guān)神經(jīng),測(cè)定血液中胰島素和胰高血糖素的濃度,結(jié)果如圖2.
(4)開(kāi)始刺激后,血糖濃度將
 

(5)圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制細(xì)胞分泌.若要證明該結(jié)論,可以通過(guò)設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明,大致實(shí)驗(yàn)思路是:注射
 
,通過(guò)檢測(cè)的濃度變化來(lái)確定
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用釋放出的O2來(lái)自參加反應(yīng)的( 。
A、CO2
B、H2O
C、CO2和H2O
D、C6H12O6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列中,不屬于下丘腦作用的是(  )
A、下丘腦中有人的體溫調(diào)節(jié)中樞,對(duì)維持人體溫的相對(duì)恒定有重要調(diào)節(jié)作用
B、下丘腦中的內(nèi)分泌神經(jīng)元能分泌調(diào)節(jié)體內(nèi)水代謝的激素,在調(diào)節(jié)人體水平衡中有重要作用
C、下丘腦是人體內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐,通過(guò)調(diào)節(jié)垂體的分泌活動(dòng),對(duì)人體內(nèi)多種激素的分泌起調(diào)節(jié)作用
D、是人腦中語(yǔ)言活動(dòng)的最高級(jí)中樞

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同步練習(xí)冊(cè)答案