下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答:
(1)該化合物是由 個(gè)氨基酸分子失去 水分子而形成的,則化合物名稱為 .含有 個(gè)氨基.
(2)該化合物是由 種氨基酸構(gòu)成,形成這種不同氨基酸的基團(tuán)編號(hào)是 .
(3)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做 ,在這個(gè)過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量減少了 .
(4)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是: .
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年甘肅省河西五市高考一模試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是( )
A.神經(jīng)調(diào)節(jié)的信號(hào)有電信號(hào)和化學(xué)信號(hào),而激素調(diào)節(jié)僅有化學(xué)信號(hào)
B.神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)果是使效應(yīng)器作出反應(yīng),而激素調(diào)節(jié)的結(jié)果是使靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生改變,神經(jīng)調(diào)節(jié)作用范圍較廣泛
C.在人與高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,體液調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用
D.所有生物都同時(shí)存在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖A、B分別表示動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中結(jié)構(gòu)1的化學(xué)成分包括 和 .
(2)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)且又是細(xì)胞控制中心的是 .
(3)如果B圖為大蔥的根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[ ] .
(4)與A圖所示細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ] .
(5)合成淀粉酶的場(chǎng)所是[ ] .需氧呼吸主要場(chǎng)所在[ ] .
(6)若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞為 細(xì)胞.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的特點(diǎn)不包括( )
A.需要消耗能量
B.被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)由低濃度到達(dá)高濃度
C.需要載體蛋白
D.協(xié)助大分子物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)的基本組成單位是( )
A.氨基酸 B.糖類 C.核苷酸 D.核酸
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆溫州大學(xué)拜城實(shí)驗(yàn)高中高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞內(nèi)的脫氧核糖主要分布在( )
A.細(xì)胞質(zhì) B.細(xì)胞核 C.高爾基體 D.中心體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆溫州大學(xué)拜城實(shí)驗(yàn)高中高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
可以將細(xì)胞中的RNA染色的是( )
A.蘇丹紅 B.甲基綠 C.吡羅紅 D.甲基藍(lán)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 除病毒外,生物都有細(xì)胞分化現(xiàn)象 | |
B. | 人體衰老的紅細(xì)胞細(xì)胞核體積變小 | |
C. | 細(xì)胞的癌變、衰老都是基因突變的結(jié)果 | |
D. | 人體中被病原體感染的細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在最基本生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式 | |
B. | 單體聚合成多聚體是細(xì)胞生命大分子構(gòu)建的基本模式 | |
C. | 由氨基酸形成多肽鏈時(shí),生成物H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基 | |
D. | 三磷酸腺苷分子的分解與細(xì)胞中諸多放能反應(yīng)相伴發(fā)生 |
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