A. | 圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈 | |
B. | 這些生物的種群數量在各自的K值上下波動 | |
C. | 旅鼠的種群數量受種群密度制約 | |
D. | 旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的數量變化是一種正反饋調節(jié) |
分析 圖中所示的生物可形成植物→旅鼠→旅鼠的天敵捕食鏈,且三種生物的種群數量均在某一范圍內變化,即圍繞著K值波動;旅鼠的種群數量受到植物及其天敵數量的制約,相互之間是一種負反饋調節(jié)機制.
解答 解:A、旅鼠和植物、旅鼠的天敵與旅鼠均為捕食關系,形成的食物鏈為捕食食物鏈,A正確;
B、在相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各生物之間的關系相對穩(wěn)定,生物的種群數量會在各自的K值上下波動,B正確;
C、旅鼠種群數量主要受外界環(huán)境條件及種間關系等的影響,C正確;
D、旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間數量能保持相對穩(wěn)定,依賴于負反饋調節(jié),負反饋維持穩(wěn)態(tài),正反饋更加偏離穩(wěn)態(tài),D錯誤.
故選:D.
點評 本題借助圖形,考查種群的數量變化,群落的結構,生態(tài)系統(tǒng)的結構,意在考查考生識圖和理解能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現性狀分離 | |
B. | F2性狀分離比為1:1 | |
C. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 | |
D. | 測交后代性狀分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以莖尖為材料通過組織培養(yǎng)技術培育蘭花 | |
B. | 用體細胞核移植技術獲得轉基因克隆豬 | |
C. | 通過早期胚胎分割技術獲得同卵雙犢奶牛 | |
D. | 通過體外受精和胚胎移植獲得試管羊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體和內質網 | B. | 細胞膜和線粒體 | C. | 蛋白質和核酸 | D. | 細胞核和核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過微生物的培養(yǎng)生產胰島素 | B. | 果酒和果醋的制作 | ||
C. | 利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜 | D. | 利用微生物發(fā)酵制作腐乳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾對于兩種現象的解釋是完全一致的 | |
B. | 孟德爾驗證假說時都是用測交的方法 | |
C. | 在生物性狀遺傳中,兩個定律同時起作用 | |
D. | 基因分離定律是基因自由組合定律的基礎 |
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