下列各圖可能是減數(shù)分裂的是（　�。�
A、①B、①②
C、①②④D、①②③④
考點：細胞的減數(shù)分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，該題的知識點是減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，先回憶減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，然后結(jié)合題圖信息解答問題．
解答： 解：①圖中同源染色體正在分離，是減數(shù)第一次分裂后期圖，①正確；
②該圖含有3條染色體，不存在同源染色體，可能是減數(shù)第二次分裂圖，②正確；
③該圖中移向一極的染色體雖然大小形態(tài)相同，但沒有表示出一條來自父方、一條來自母方，因此可能不是同源染色體，可能是減數(shù)第二次分裂后期圖，③正確；
④該圖中移向一極的染色體大小形態(tài)不同，不是同源染色體，因此可能是減數(shù)第二次分裂后期圖，④正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化的特點，旨在考查學生理解所學知識的要點、把握知識的內(nèi)在聯(lián)系及分析題圖獲取信息并進行圖文轉(zhuǎn)換的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為生物圈中碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）碳在無機環(huán)境中的主要存在形式是
 
，在生物群落中的主要存在形式是
 
．
（2）碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑①表示
 
過程，②表示的是
 
關(guān)系，過程③表示的生理活動主要是在細胞內(nèi)
 
中完成的，④表示的是
 
作用．
（3）碳循環(huán)等物質(zhì)循環(huán)的進行伴隨著
 
，這些能量是沿著
 
逐級流動的，但由于生物體不能利用在代謝中產(chǎn)生的
 
能，因而使能量流動具有
 
的特點，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指
 
．
（4）如果大氣層中的CO2增多，則會產(chǎn)生
 
效應(yīng)．減緩此效應(yīng)的關(guān)鍵措施有
 
．
（5）若圖甲虛線框中種群及相互間的關(guān)系如圖乙所示，假設(shè)E種群中的能量是5.8×109 kJ；B種群中的能量為1.3×108 kJ．若能量的傳遞效率為10%～20%，則A種群中的能量至少
 
 kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)哺乳動物精子和卵細胞發(fā)生過程的敘述，正確的是（　�。�
A、細胞內(nèi)的其他物質(zhì)濃縮為球體，叫做原生質(zhì)滴，原生質(zhì)滴中存在中心體
B、線粒體鞘內(nèi)包裹著線粒體，可以為精子尾部的運動提供能量
C、剛排出的卵子還未成熟，其受精作用在子宮內(nèi)完成
D、排卵就是指卵泡從卵巢中排出

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物群落結(jié)構(gòu)的敘述，不 正確的是（　�。�
A、垂直結(jié)構(gòu)是自然選擇的結(jié)果
B、垂直結(jié)構(gòu)顯著提高了植物利用環(huán)境資源的能力
C、在水平方向上，不同地段的生物種類往往也有差別
D、動物之所以有分層現(xiàn)象，主要與光照有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程的操作工具“剪刀”指的是（　�。�
A、限制酶B、DNA連接酶
C、運載體D、解旋酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

組成淀粉、胰島素、DNA的單體分別是（　　）
A、氨基酸、葡萄糖、核糖核苷酸
B、葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、氨基酸、葡萄糖、脫氧核糖核苷酸
D、葡萄糖、氨基酸、脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)酵母菌的瓶內(nèi)測的消耗葡萄糖的摩爾數(shù)與產(chǎn)生的酒精摩爾數(shù)之比為1：1，由此可以估計出氧氣的消耗量與二氧化碳的發(fā)生量之比為（　�。�
A、1：1B、1：2
C、2：3D、3：4

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程技術(shù)中的目的基因主要來源于（　�。�
A、自然界現(xiàn)存生物體內(nèi)的基因
B、自然突變產(chǎn)生的新基因
C、人工誘變產(chǎn)生的新基因
D、科學家在實驗室內(nèi)人工合成的新基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

噬菌體侵染細菌的實驗證明了噬菌體的遺傳物質(zhì)是（　�。�
A、DNAB、蛋白質(zhì)
C、多糖D、RNA

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同步練習冊答案