已知小麥種子在萌發(fā)的過(guò)程中能夠產(chǎn)生淀粉酶使所含的淀粉大量水解,某生物課外小組利用提供的下列實(shí)驗(yàn)材料與用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,試完成實(shí)驗(yàn)步驟并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:萌發(fā)中的小麥種子、小麥干種子(干種子中含有很少量的還原糖)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、研缽、試管若干、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、酒精燈等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將適量萌發(fā)的小麥種子和適量小麥干種子分別放入標(biāo)為A、B的兩個(gè)研缽中.加入適量蒸餾水研磨,制取研磨液并標(biāo)號(hào)A、B.
第二步:取三支試管分別標(biāo)號(hào)1、2、3.向1號(hào)試管注入A研磨液2mL;向2號(hào)試管注入B研磨液2mL;向3號(hào)試管注入蒸餾水2mL.分別向三支試管加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液,輕輕振蕩,混合均勻.
第三步:將三支試管放入適當(dāng)恒溫水浴鍋中保溫5min.
第四步:取出試管,向試管1、2、3中各注入
 

第五步:將試管放入
 
,觀察并記錄各試管內(nèi)的變化.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):試管1中
 
;試管2中
 
;試管3中
 
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),酶的特性
專題:
分析:淀粉在淀粉酶的作用下水解成可溶性還原糖,可與斐林試劑發(fā)生顏色反應(yīng).由于小麥種子萌發(fā)過(guò)程中,淀粉酶含量豐富,因此試管1(含有淀粉酶量多)中有磚紅色沉淀產(chǎn)生;試管2(含有少量或幾乎不含有淀粉酶)中也有磚紅色沉淀產(chǎn)生但不明顯;試管3(無(wú)酶)中無(wú)磚紅色沉淀產(chǎn)生.
解答: 解:第四步:淀粉在淀粉酶的作用下水解成可溶性還原糖,可與斐林試劑發(fā)生顏色反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀,所以向試管1、2、3中各注入2毫升斐林試劑,輕輕振蕩混合均勻.
第五步:斐林試劑與還原糖需要水浴加熱,所以將試管放入恒溫水浴鍋中,沸水水浴2分鐘,觀察并記錄各試管內(nèi)的變化.
結(jié)果預(yù)測(cè):試管1:含有淀粉酶量多,淀粉被水解產(chǎn)生還原糖較多,所以有磚紅色沉淀產(chǎn)生;
試管2:含有少量或幾乎不含有淀粉酶,產(chǎn)生還原糖較少,所以現(xiàn)象是也有磚紅色沉淀產(chǎn)生但不明顯;
試管3:沒(méi)有淀粉酶,所以淀粉沒(méi)有水解,不能產(chǎn)生還原糖,所以結(jié)果是無(wú)磚紅色沉淀產(chǎn)生.
故答案是:
第四步:2毫升斐林試劑,輕輕振蕩混合均勻
第五步:恒溫水浴鍋中,沸水水浴2分鐘
結(jié)果預(yù)測(cè):有磚紅色沉淀產(chǎn)生   也有磚紅色沉淀產(chǎn)生但不明顯   無(wú)磚紅色沉淀產(chǎn)生
點(diǎn)評(píng):本題考查了糖類(lèi)的鑒定原理,以及斐林試劑的使用方法:現(xiàn)配現(xiàn)用、混合使用、水浴加熱,觀察顏色的變化(呈現(xiàn)磚紅色).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)試劑的敘述正確的是( 。
A、健那綠使活細(xì)胞中線粒體呈藍(lán)色
B、斐林試劑加入還原糖液中立即呈磚紅色
C、甲基綠使細(xì)胞質(zhì)中RNA呈綠色
D、斐林試劑甲液和雙縮脲試劑A液是相同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響曲線圖,圖二表示重力影響生長(zhǎng)素的分布而導(dǎo)致根和莖的生長(zhǎng)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素濃度為
 

(2)當(dāng)生長(zhǎng)素濃度為10-6mol/L時(shí),對(duì)植物根、莖生長(zhǎng)的效應(yīng)分別是
 
 

(3)圖一中,可以看出
 
對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度高.
(4)圖二中,根的向地生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有
 
的特點(diǎn).
(5)圖二中,植物莖尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素可以發(fā)生極性運(yùn)輸,生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是
 

(6)圖二中d側(cè)的生長(zhǎng)素濃度
 
(填“大于、等于或小于)c側(cè),這是由于
 
引起的,d 側(cè)生長(zhǎng)素對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)為
 

(7)若想培養(yǎng)出無(wú)根豆芽,應(yīng)該配制的生長(zhǎng)素溶液的濃度為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于同源染色體的是( 。
A、一條染色體經(jīng)復(fù)制產(chǎn)生的兩條染色體
B、在減數(shù)分裂過(guò)程中能聯(lián)會(huì)的兩條染色體
C、分別來(lái)自父母雙方的兩條染色體
D、形狀大小一般都相同的兩條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
成分含量成分含量
NaNO33gFeSO4   0.01g[
K2HPO41g(CH2O)30g
瓊脂15gH2O1 000mL
MgSO4?7H2O0.5g青霉素0.1萬(wàn)單位
(1)該培養(yǎng)基中的碳源是
 
,依用途劃分,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.不論何種培養(yǎng)基,各成分在溶化分裝前,要進(jìn)行的是
 

(2)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)尿素分解菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是
 
 
,加入的物質(zhì)是
 

(3)為檢測(cè)尿素分解菌的存在與否,還應(yīng)加入
 
,將呈
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一片約27公頃的林地內(nèi),調(diào)查者第一次捕獲25只大山雀,做標(biāo)記后放掉.第二天捕獲了33只大山雀,其中有5只是有標(biāo)記的.據(jù)此推算,該林地中大山雀的數(shù)量和密度(只/公頃)約為(  )
A、165和6
B、125和5
C、290和11
D、825和31

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、同時(shí)用甲基綠和吡羅紅對(duì)甲型H1N1流感病毒染色可以觀察到DNA和RNA的分布
B、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中原來(lái)的各種有機(jī)物
C、“低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的基本步驟是:培養(yǎng)不定根→低溫誘導(dǎo)→卡諾氏液固定→解離→漂洗→染色→制片→觀察
D、用紫色洋蔥鱗片葉外表皮做質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn),常用0.3g/mL葡萄糖溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一頭黑毛母牛A和一頭黑毛公牛B交配,生出一只棕毛的雄牛C(黑毛和棕毛由一對(duì)等位基因B、b控制),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)該遺傳中,屬于顯性性狀的是
 

(2)要確定某頭黑牛的基因型,在遺傳學(xué)上常采用
 
方法;
(3)若A與B再交配繁殖,生出一只黑毛雄牛的概率是
 
;
(4)寫(xiě)出上述A、B兩個(gè)雜交組合的遺傳圖解.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜果實(shí)的顏色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的,用一株黃果南瓜和一株白果南瓜雜交,F(xiàn)1中既有黃果南瓜也有白果南瓜,F(xiàn)1自交產(chǎn)的生的F2表現(xiàn)型如圖所示,根據(jù)圖示分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、P中黃果的基因型是aa
B、由圖中③可以判定白果為顯性性狀
C、F1中白果的基因型為AA和Aa
D、F2中黃果與白果的理論比例是5:3

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