該病的遺傳涉及非同源染色體上的兩對(duì)等位基因，已知Ⅰ-1基因型為AaBB，且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代不會(huì)患病．根據(jù)如圖系譜圖，正確的推斷是（　�。�
A、Ⅲ-1的基因型可能為AaBb或AABb
B、Ⅰ-3的基因型可能為AaBb或AABb
C、Ⅱ-2的基因型一定為aaBB或AAbb
D、Ⅲ-2與基因型為AaBb的女性婚配，子代患病的概率為
3
16
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,常見的人類遺傳病
專題：
分析：分析：“Ⅰ-1基因型為AaBB”而個(gè)體不會(huì)患病，由此可推知基因型為A_B_的個(gè)體表現(xiàn)正常，也可推知患病的個(gè)體Ⅱ-2的基因型必為aaB_．由于第Ⅲ代不會(huì)患病，第Ⅲ代個(gè)體的基因型一定為AaB_，故Ⅱ-3的基因型必為AAbb，同時(shí)確定Ⅱ-2的基因型必為aaBB，Ⅲ-1與Ⅲ-2的基因型都是AaBb．
解答： 解：A、由分析可知，Ⅲ-1的基因型是AaBb，A錯(cuò)誤；
B、Ⅱ-3的基因型是AAbb，所以Ⅰ-3的基因型為AABb或AaBb，B正確；
C、由分析可知，Ⅱ-2的基因型只能是aaBB，C錯(cuò)誤；
D、III-2基因型為AaBb，與AaBb的女性婚配，后代患病的概率為 1-
9
16
=
7
16
，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合系譜圖，考查自由組合定律和系譜圖的判斷，首先要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題干信息“已知Ⅰ-1基因型為AaBB，且Ⅱ-2與Ⅱ-3婚配的子代不會(huì)患病”，判斷出雙顯性個(gè)體才正常的結(jié)論，進(jìn)而推導(dǎo)出Ⅱ-2和Ⅱ-3的基因型，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A和E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中⑤所指元素為
 
．
（2）D初步水解的產(chǎn)物是
 
．
（3）E具有多樣性，從b分析是由于
 
，若b的平均相對(duì)分子質(zhì)量為r，通過(guò)④反應(yīng)過(guò)程形成m條肽鏈，經(jīng)盤曲折疊構(gòu)成相對(duì)分子質(zhì)量為e的E，則E分子中肽鍵的數(shù)目是
 
．
（4）染色體是
 
的主要載體，分布在細(xì)胞核里，用
 
染色劑將口腔上皮細(xì)胞染色，可在顯微鏡下觀察到細(xì)胞核呈綠色．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠，流程如下：

（1）從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后，對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至充滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．
（2）圖中重組囊胚通過(guò)
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，暫不移入的胚胎可使用
 
方法保存．
（3）如果我們想得到多頭基因相同的克隆鼠，可對(duì)囊胚進(jìn)行
 
處理，下列操作正確的是
 


（4）小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）可由囊胚的
 
或
 
中分離培養(yǎng)獲得．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示人體中箭毒時(shí)，箭毒對(duì)突觸后膜Na+通道通透性的影響（Ach為乙酰膽堿）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）在膝跳反射弧中，感受器在
 
（填“伸肌”或“屈肌”）中．c處施加刺激引起伸肌收縮，該過(guò)程
 
（填“屬于”或“不屬于”）反射活動(dòng)．若給予a處施加足夠刺激，興奮在b處傳遞速度比c處傳導(dǎo)速度
 
（填“快”或“慢”）．
（2）正常情況下，神經(jīng)遞質(zhì)與
 
上的受體結(jié)合發(fā)揮作用后立即失活．
（3）由圖2可知，人體中箭毒后，箭毒與Ach受體結(jié)合，使Na+通道
 
，阻止Na+
 
，導(dǎo)致突觸后膜不能產(chǎn)生電位變化．因此，若人體中箭毒后，中毒癥狀為肌肉
 
（填“松弛”或“僵直”）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程．

（1）用①和②通過(guò)Ⅰ和Ⅱ過(guò)程培育出⑤的過(guò)程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 
．由③自交產(chǎn)生的后代中AAbb所占的比例為
 
．
（2）通過(guò)Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是
 
．
（3）由③培育出的⑥是
 
倍體．個(gè)體⑥體細(xì)胞中的染色體組數(shù)目是
 
個(gè)．
（4）⑤通過(guò)Ⅵ過(guò)程培育出⑦的過(guò)程叫
 
．
（5）③培育出④過(guò)程叫
 
，Ⅴ過(guò)程需要用
 
處理．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于DNA分子復(fù)制的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、復(fù)制需要脫氧核糖核酸和酶
B、邊解旋邊復(fù)制
C、復(fù)制發(fā)生在細(xì)胞分裂間期
D、DNA復(fù)制需要消耗能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖：
（1）階段Ⅰ的大豆種子的鮮重增加明顯．階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為
 
，階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2）若想判斷出種子在萌發(fā)過(guò)程中的呼吸方式，依據(jù)的原理（理由）是
 
．若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收氧氣與釋放二氧化碳的體積比為1：3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（3）該種子在萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)物總量
 
有機(jī)物種類
 
．
（4）大豆幼苗在適宜條件下進(jìn)行光合作用時(shí)，若突然停止二氧化碳供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5含量的變化為
 
．大田種植大豆時(shí)，“正其行，通其風(fēng)”的主要目的是通過(guò)
 
提高光合作用強(qiáng)度可增加產(chǎn)量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在研究森林生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)設(shè)法使能量多流向（　�。�
A、森林的植被中
B、森林的木材中
C、森林鳥類中
D、森林猛獸中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外，如圖，其中①②分別是（　�。�
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外．
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、高爾基體、中心體
D、高爾基體、線粒體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案