生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在（　�。�
A、生物群落中
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
C、生產(chǎn)者和分解者之間
D、生物群落與無機(jī)環(huán)境之間
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本化學(xué)元素不斷地進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程稱為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
解答： 解：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間，ABC錯(cuò)誤，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念，對(duì)概念的理解和運(yùn)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在基因工程中限制酶是一種重要的工具酶，這種酶（　�。�
A、是一種RNA分子
B、主要存在于真核生物中
C、能識(shí)別基因中的所有堿基序列
D、本身的合成是受基因控制的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列的是（　�。�
A、AGCCT
B、ACCGGT
C、ATCGTA
D、ACCT

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu)，乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖完成該反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
，甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（2）靜息時(shí)，乙圖中①處內(nèi)外電位呈
 
，受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)
 
的通透性增加，導(dǎo)致①兩側(cè)的電位發(fā)生變化，產(chǎn)生興奮．
（3）縮手反射時(shí)，將興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
，這種物質(zhì)是以
 
方式進(jìn)入突觸間隙，進(jìn)而引起B(yǎng)的膜電位變化．
（4）為興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

純種粳稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈藍(lán)黑色，純種糯稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈紅褐色，粳稻（WW）與糯稻（ww）雜交，F(xiàn)1都是粳稻，F(xiàn)1的花粉粒經(jīng)碘液染色后有
1
2
呈藍(lán)黑色，
1
2
呈紅褐色，那么，被染成藍(lán)黑色的F1的花粉的遺傳因子是（　�。�
A、wwB、WwC、WD、w

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米中賴氨酸的含量較低，原因是賴氨酸合成過程中，天冬氨酸激酶和二氫吡啶二羧酸合成酶的活性受細(xì)胞內(nèi)賴氨酸濃度的影響．為此，有人通過基因修飾或合成，獲得賴氨酸高產(chǎn)的玉米．請(qǐng)回答：
（1）將改造后的基因在體外大量擴(kuò)增，常用的方法是
 
．在基因改造后，實(shí)施該工程的核心步驟是
 
，完成此步驟需要用到的2種工具酶是
 
、
 
．
（2）將改造后的基因?qū)胗衩讜r(shí)，常用
 
法，它與常見的雙子葉植物的導(dǎo)入方法不同．一般情況下，導(dǎo)入目的基因后，是否可以穩(wěn)定表達(dá)其遺傳特性，還需要進(jìn)行檢測與鑒定，檢測對(duì)象是
 
，有時(shí)還要進(jìn)行個(gè)體生物學(xué)水平的鑒定．
（3）進(jìn)行上述基因改造后的玉米體細(xì)胞，再通過
 
技術(shù)得到高產(chǎn)賴氨酸的玉米植株．
（4）現(xiàn)有一長度為1000堿基對(duì)（bp）的DNA分子，用限制酶切開后得到仍是長度為1000bp的DNA分子，說明此DNA分子的形態(tài)為
 
．
（5）某線性DNA分子分別用限制酶 HindⅢ和 Sma I 處理，然后用這兩種酶同時(shí)處理，得到如下片段（kb為千個(gè)堿基對(duì)）：
限制酶    片段及長度
HindⅢ    2.5kb，5.0kb
Sma I    2.0kb，5.5kb
HindⅢ和Sma I    2.5kb，3.0kb，2.0kb
可以推知限制酶HindⅢ和Sma I在此DNA分子中分別有
 
、
 
個(gè)識(shí)別序列．兩酶同時(shí)處理后得到的片段，再用限制酶EcoR I處理，結(jié)果導(dǎo)致凝膠上3.0kb的片段消失，產(chǎn)生一種1.5kb的新片段；那么如果用限制酶HindⅢ和EcoR I將該線性DNA分子進(jìn)行切割，則可得到長度分別為
 
的片段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年11月28日，德班氣候大會(huì)開幕，本次大會(huì)的主題仍是“低碳減排”．如圖為碳循環(huán)示意圖，據(jù)圖能做出的正確判斷是（　�。�
A、圖中箭頭表示C02的流動(dòng)方向
B、C02只能通過光合作用進(jìn)人生物群落
C、大氣中C02的增加主要與異養(yǎng)生物②的數(shù)量增加有關(guān)
D、適當(dāng)增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的C02含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

在土壤中存在多種自生固氮菌，它們對(duì)增加土壤中的氮素有重要意義．某實(shí)驗(yàn)小組試圖從土壤中分離自生固氮菌，并制成菌肥施入土壤中增加土壤肥力．實(shí)驗(yàn)流程大致如圖所示．

（1）圖4中的培養(yǎng)基成分如下表：
C6H12O6KH2PO4MgSO4NaClCaSO4蒸餾水瓊脂pH
10g0.2g0.2g0.2g5g1000mL10g7.0
此培養(yǎng)基的特點(diǎn)是
 
，原因是
 
．
（2）從功能上看，此培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．從形態(tài)上看，此培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基，有利于
 
．
（3）因?yàn)榄傊谐：械�，因此使用前需要用自來水流水沖洗幾天，再用
 
浸泡，洗滌幾次，以除去其中的氮．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟3在超凈臺(tái)上，將接種環(huán)在
 
上滅菌冷卻后，才能蘸取少許稀釋液用點(diǎn)接法接種在培養(yǎng)基表面，也可采用
 
法接種．接種后必須將培養(yǎng)皿
 
培養(yǎng)，以免冷凝水滴落．
（5）實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)時(shí)間不宜過長，否則
 
．
（6）小組成員用放射線處理分離得到的固氮菌獲得兩個(gè)突變株A和B，然后對(duì)A和B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表．
接種的菌種一般培養(yǎng)基實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果
A不生長添加營養(yǎng)物甲，能生長
B不生長添加營養(yǎng)物乙，能生長
A+B能生長不添加營養(yǎng)物甲、乙就能生長
①突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長的直接原因是
 
．
②將突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中卻能正常生長，那么最可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列獲取目的基因的方法中需要模板鏈的是（　�。�
A、從基因文庫中獲取目的基因
B、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因
C、反轉(zhuǎn)錄法
D、通過DNA合成儀利用化學(xué)方法人工合成

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