分析 據(jù)圖分析:圖示表示隨著光照強(qiáng)度的變化,光合速率的變化,圖中可以看出,甲植物適宜較強(qiáng)光照,乙植物適宜較弱光照,即分別為喜陽、喜陰植物.
解答 解:(1)圖中A點(diǎn)兩條線剛好相交,代表它們此時(shí)的凈光合作用量相等.光照強(qiáng)度為0時(shí),植物只進(jìn)行呼吸作用,圖中可以看出甲植物的呼吸作用強(qiáng)度大.因此甲與乙比較,A點(diǎn)時(shí)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較高的是甲.B點(diǎn)時(shí)甲植物還沒有達(dá)到最大光合速率,而乙已達(dá)到飽和,所以B點(diǎn)時(shí)影響甲、乙光合速率的主要環(huán)境因素分別是光照強(qiáng)度、CO2濃度.與甲比較,乙植物的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)均低,因此乙植物更適于生長在光照強(qiáng)度較弱(弱光)環(huán)境中.
(2)在光合色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,濾紙條上以濾液細(xì)線為起點(diǎn)色素分別為:葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、類胡蘿卜素.因此觀察到乙的濾紙條上的第一條色素帶寬度大于第二條,而甲則相反.因此可確定,乙植物葉綠素b與葉綠素a的含量比值高.
(3)鎂元素是合成葉綠素的重要元素,缺鎂葉綠素含量少,導(dǎo)致葉片吸收光的能力弱,進(jìn)而光合作用強(qiáng)度減弱,導(dǎo)致作物減產(chǎn).
(4)細(xì)胞分裂素可以延長作物生長后期葉片的壽命.
故答案為:
(1)甲 光照強(qiáng)度 CO2濃度 弱光
(2)乙
(3)缺鎂葉綠素含量少,導(dǎo)致葉片吸收光的能力弱,進(jìn)而光合作用強(qiáng)度減弱
(4)細(xì)胞分裂素
點(diǎn)評 本題主要考查影響光合作用速率的環(huán)境因素等知識點(diǎn),意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生解題的一般思路和圖表分析、獲取信息及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)(QβRNA)是一條單鏈RNA,當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后,QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶(如圖所示),然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA。下列敘述正確的是 ( )
A.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄的過程 B.QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過程
C.一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈 D.QβRNA復(fù)制后,復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP、脫氧核苷酸、線粒體外膜共有的組成元素是C、H、O、N、P | |
B. | 細(xì)胞合成的糖蛋白分布于細(xì)胞膜的內(nèi)外表面,用于細(xì)胞間的相互識別 | |
C. | 酶、激素和神經(jīng)遞質(zhì)都是細(xì)胞中的微量高效物質(zhì),作用后都立即被分解 | |
D. | 蛋白質(zhì)遇高溫變性時(shí),其空間結(jié)構(gòu)被破壞,肽鍵數(shù)目減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣,自由擴(kuò)散 | B. | 葡萄糖,協(xié)助擴(kuò)散 | C. | 氨基酸,主動(dòng)動(dòng)輸 | D. | 甘油,主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 灰紅色雄鳥的基因型有3種 | |
B. | 藍(lán)色個(gè)體間交配,F(xiàn)1中雌性個(gè)體不一定都呈藍(lán)色 | |
C. | 灰紅色雌鳥與藍(lán)色雄鳥交配,F(xiàn)1中出現(xiàn)灰紅色個(gè)體的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 繪制該種鳥的基因組圖至少需要對42條染色體上的基因測序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于鑒定生物組織中還原糖和觀察細(xì)胞中DNA、RNA分布的試劑都需要現(xiàn)配現(xiàn)用 | |
B. | 觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂時(shí),在呈正方形的細(xì)胞中才可能觀察到染色體 | |
C. | 紙層析法分離綠葉中色素時(shí),濾紙條上藍(lán)綠色帶最寬,黃綠色帶離層析液最近 | |
D. | 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,上清液放射性強(qiáng)度與保溫時(shí)間呈正相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)負(fù)外正 | B. | 內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)正外負(fù) | ||
C. | 內(nèi)負(fù)外正、內(nèi)負(fù)外正 | D. | 內(nèi)正外負(fù)、內(nèi)正外負(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群 | |
B. | a種群與b種群為競爭關(guān)系,競爭程度由弱到強(qiáng) | |
C. | a為“S”型增長曲線,其增長受本身密度制約 | |
D. | b為“J”型增長曲線,始終受到a種群的制約 |
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