如圖為五種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答：

（1）A→B→C的途徑表示
 
育種方式．這種育種方式的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 
．
（2）B常用的方法為
 
．
（3）E方法所運(yùn)用的原理是
 
．
（4）C、F過(guò)程中最常采用的藥劑是
 
．
考點(diǎn)：生物變異的應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：AD為雜交育種，ABC為單倍體育種，E為誘變育種，F(xiàn)為多倍體育種，GHIJ是基因工程育種．
育種方法的比較如下表：
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：（1）圖中A→B→C的途徑表示單倍體育種方式，其育種途徑的原理是染色體變異，優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限．
（2）圖中A→B→C的途徑表示單倍體育種方式，B常用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株．
（3）圖中E的途徑表示誘變育種方式，原理是基因突變．
（4）C、F方法用的是同一種藥劑是秋水仙素，其作用是抑制紡錘體的形成．
故答案為：
（1）單倍體育種      明顯縮短育種年限
（2）花藥離體培養(yǎng)
（3）基因突變
（4）秋水仙素
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物的相關(guān)敘述正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①碳元素被稱為最基本元素，占細(xì)胞干重的百分比最多；
②糖曾被稱為“碳水化合物”即分子式可表示為Cn（H2O）m，但有些糖不符合這種表示形式，而且符合這種表示形式的也不一定是糖；
③多糖、蛋白質(zhì)、核酸均為多聚體，它們的單體分別為單糖、氨基酸、核苷酸；
④血鈣過(guò)低會(huì)引起抽搐體現(xiàn)大量元素的重要作用．
A、四項(xiàng)B、三項(xiàng)C、兩項(xiàng)D、一項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

隨著人們生活水平的提高，乳制品需求越來(lái)越大，為了擴(kuò)大生產(chǎn)，提高產(chǎn)崽率，要進(jìn)行良種牛的培育．下圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用
 
激素處理使供，受體母牛同期發(fā)情．
（2）沖卵實(shí)質(zhì)上是用特定裝置將供體母牛子宮內(nèi)的
 
沖洗出來(lái)．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植時(shí)期有
 
．
（4）圖中標(biāo)號(hào)3為
 
，它將來(lái)發(fā)育為胎膜和胎盤(pán)．
（5）為了提高牛胚胎的利用率，常采取的方法是
 
；處理的時(shí)期是
 
；
（6）胚胎移植技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的主要意義是？
 

（7）若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型相同嗎？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）物質(zhì)a是
 
，在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是
 
．若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有，并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì)，不僅含能量多而且體積較小，則A是
 
．
（2）物質(zhì)b是
 
，若某種B分子是由n個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為m）組成的2條鏈構(gòu)成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 
．
（3）物質(zhì)c是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從哺乳動(dòng)物早期胚胎中分離出一類(lèi)胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），并進(jìn)一步將ES細(xì)胞誘導(dǎo)分化出某些組織細(xì)胞，如圖所示：
（1）過(guò)程①中胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）可由囊胚的
 
分離培養(yǎng)獲得．ES細(xì)胞體積小，細(xì)胞核大、核仁明顯，在功能上具有發(fā)育的
 
．
（2）過(guò)程②中相同的胚胎干細(xì)胞可產(chǎn)生多種多樣的細(xì)胞，其本質(zhì)原因是
 
．
（3）獲得的動(dòng)物細(xì)胞的初次培養(yǎng)稱為
 
，培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂，這種現(xiàn)象稱為
 
．在培養(yǎng)過(guò)程中，將細(xì)胞置于5% CO2的氣體環(huán)境中，CO2的作用是
 
．為防止雜菌的污染培養(yǎng)基中要加入一定的
 
．
（4）科學(xué)家已能利用患者的體細(xì)胞去分化獲得與ES細(xì)胞功能相似的誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞（iPS），人類(lèi)有望利用iPS細(xì)胞進(jìn)行定向
 
后用于糖尿病、肝衰竭、心衰竭等疾病的細(xì)胞移植治療，而不會(huì)發(fā)生
 
反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高等生物的生殖發(fā)育周期如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）生物的個(gè)體發(fā)育是從
 
開(kāi)始的，主要進(jìn)行
 
分裂．
（2）個(gè)體發(fā)育成熟后通過(guò)[
 
]
 
產(chǎn)生配子，它發(fā)生在植物的
 
（結(jié)構(gòu)）中，動(dòng)物的
 
（器官）中．
（3）圖中B過(guò)程叫做
 
．
（4）青蛙的[C]
 
過(guò)程和[D]
 
過(guò)程合稱為
 
．
（5）高等動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程是：受精卵→卵裂→
 
胚→
 
胚（具有
 
個(gè)胚層）→
 
．
（6）蛙的胚后發(fā)育屬于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將黑色美西螈胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核取出來(lái)，移植到白色美西螈的去核卵細(xì)胞中，移植后發(fā)育成的美西螈全部為黑色．該實(shí)驗(yàn)最能說(shuō)明（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)控制著代謝
B、細(xì)胞核控制著代謝
C、細(xì)胞質(zhì)是遺傳的控制中心
D、細(xì)胞核是遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于各種化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中的自由水約占細(xì)胞內(nèi)全部水分的4.5%
B、生物體內(nèi)的各種化合物構(gòu)成細(xì)胞生命的基本框架
C、糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、核酸以碳鏈為基本骨架，脂質(zhì)不以碳鏈為基本骨架
D、活細(xì)胞中各種化合物的含量和比例處在不斷變化之中，但又保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞之間通過(guò)信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)．關(guān)于細(xì)胞間信息交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B、圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的識(shí)別
C、若A細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則胰島素通過(guò)血液循環(huán)最終作用于機(jī)體的肝細(xì)胞、肌細(xì)胞等靶細(xì)胞
D、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)

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