如圖是某家族黑尿癥的系譜圖,已知控制該對(duì)性狀的基因是A、a,則預(yù)計(jì)Ⅲ6是患病男孩的幾率?( 。
A、
1
3
B、
1
2
C、
1
6
D、
1
4
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:據(jù)圖分析,Ⅰ1和Ⅰ2正常,而Ⅱ3是患者女性,則黑尿癥屬于常染色體上隱性遺傳病;則Ⅰ1和Ⅰ2的基因型為Aa,則Ⅱ4號(hào)的基因型為
1
3
AA或
2
3
Aa;Ⅱ5號(hào)是患者,基因型為aa.
解答: 解:Ⅰ1和Ⅰ2正常,而Ⅱ3是患者女性,符合“無(wú)中生有為隱性,隱性遺傳看女病,女病男正非伴性”,則黑尿癥屬于常染色體上隱性遺傳。1和Ⅰ2的基因型為Aa,則Aa×Aa→1AA、2Aa、1aa,而Ⅱ4號(hào)表現(xiàn)型正常,則基因型為
1
3
AA或
2
3
Aa;Ⅱ5號(hào)是患者,基因型為aa,則Ⅲ-6為患病男孩的概率=
2
3
×
1
2
×
1
2
=
1
6

故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥的抗。═)對(duì)不抗。╰)是顯性.兩株抗病小麥雜交,后代中有一株不抗病,其余未知.這個(gè)雜交組合的基因型可能是( 。
A、TT×TT
B、TT×Tt
C、Tt×Tt
D、Tt×tt

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于碳循環(huán)的說(shuō)法,正確的是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳可以自給自足
B、根瘤菌可以固氮,和綠色植物一樣屬于生產(chǎn)者
C、碳在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間傳遞時(shí),可以沒(méi)有能量參與
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機(jī)物的生物不只是綠色植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交,如圖能正確表示子代中雜合體所占比例(縱坐標(biāo))與自交代數(shù)(橫坐標(biāo))之間關(guān)系的曲線是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
 父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班1朵藍(lán)花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
三班1朵紅花1朵藍(lán)花紅花、藍(lán)花(沒(méi)有意識(shí)到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比)
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則
 
班和
 
班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反.四個(gè)班經(jīng)過(guò)交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說(shuō):
假說(shuō)一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性.若該假說(shuō)正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
,②
 
×
 
兩種情況.
假說(shuō)二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性.
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說(shuō)是正確的?
 
(能/不能).
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2.到了 高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說(shuō)
 
(填“一”或“二”)是對(duì)的.同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)是( 。
A、減數(shù)第一分裂時(shí)同源染色體聯(lián)會(huì)
B、減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體分離
C、減數(shù)第一次分裂時(shí)染色單體分開(kāi)
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)染色單體隨機(jī)組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與植物頂端優(yōu)勢(shì)有關(guān)的植物激素是( 。
A、生長(zhǎng)素B、赤霉素
C、脫落酸D、乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律不能適用于下列那些生物( 。
①噬菌體   ②乳酸菌   ③酵母菌    ④藍(lán)藻    ⑤食用菌.
A、①②③B、②③⑤
C、①②④D、②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆花的顏色受兩對(duì)等位基因A、a與B、b控制,只有當(dāng)A、B同時(shí)存在時(shí)才開(kāi)紫花,否則開(kāi)白花.一親本紫花植株與另一親本白花植株雜交,產(chǎn)生的子代中紫花植株占
3
8
,白花植株占
5
8
,則兩親本的基因型組合為( 。
A、AaBb×Aabb   AABb×aabb
B、AaBb×aaBb   AaBB×Aabb
C、AaBb×aabb   AaBB×Aabb
D、AaBb×Aabb   AaBb×aaBb

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