離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng).圖甲示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化;圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)分析回答:

(1)圖甲中a線段表示
 
(靜息、動(dòng)作)電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mV.
(2)神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo),但在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由細(xì)胞體傳向
 
.神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度
 
(快、慢).
(3)若突觸小體釋放的某種遞質(zhì)與突觸后膜結(jié)合,可導(dǎo)致突觸后膜神經(jīng)元產(chǎn)生抑制.能正確表示突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向的圖丙示是
 

(4)若圖乙中物質(zhì)c由下丘腦合成,垂體釋放,則物質(zhì)c是
 
,其作用的靶細(xì)胞是
 
細(xì)胞.
(5)若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺,則物質(zhì)d是
 
.物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受
 
(激素)的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
考點(diǎn):細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖中a線段表示靜息電位,圖中刺激點(diǎn)后的電位變化曲線表示產(chǎn)生動(dòng)作電位和恢復(fù)靜息電位的過(guò)程.興奮在離體神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的,在反射弧上是單向傳遞的.抗利尿激素的作用是促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分重吸收,是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞分泌,垂體后葉釋放的.反饋調(diào)節(jié)是指在一個(gè)系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身的工作效果,反過(guò)來(lái)又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)由圖甲可知,a線段表示神經(jīng)纖維受刺激之前的膜電位,為靜息電位.b點(diǎn)為動(dòng)作電位,膜兩側(cè)的電位差為0mV.
(2)在動(dòng)物體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的,總是由細(xì)胞體傳向軸突末梢,這是由突觸結(jié)構(gòu)決定的.由于存在突觸延擱,使得神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢.
(3)突觸前膜釋放該種遞質(zhì)前為動(dòng)作電位,為內(nèi)正外負(fù);突觸后膜接受該種遞質(zhì)后恢復(fù)為靜息電位,為外正內(nèi)負(fù);突觸結(jié)構(gòu)中興奮的傳導(dǎo)是單向的.
(4)有題意可知,由下丘腦合成,垂體釋放的物質(zhì)是抗利尿激素,其作用的靶細(xì)胞是腎小管和集合管細(xì)胞,促進(jìn)腎小管和集合管細(xì)胞對(duì)水分的重吸收.
(5)若圖乙中物質(zhì)e的靶器官是性腺,則下丘腦釋放的物質(zhì)d是促性腺激素釋放激素,物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外,還受性激素的調(diào)節(jié),這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)靜息     0         
(2)軸突末梢    慢
(3)B           
(4)抗利尿激素   腎小管和集合管
(5)促性腺激素釋放激素    性激素    反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查興奮的產(chǎn)生和傳遞,意在考查提高能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)染色體和染色質(zhì)的描述錯(cuò)誤的是(  )
A、染色質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)
B、染色質(zhì)和染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分完全相同
C、染色體或染色質(zhì)都是遺傳物質(zhì)DNA的載體
D、染色體或染色質(zhì)存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示兩種高等雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中含有姐妹染色單體的是
 
細(xì)胞,含有同源染色體的是
 
細(xì)胞.
(2)甲細(xì)胞處于
 
(時(shí)期),乙細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞.
(3)若甲細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)如圖2所示.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)位置繪制柱形圖,表示甲種動(dòng)物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段,下列各項(xiàng)敘述正確的是(  )
A、該反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜
B、C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶
C、降低CO2濃度,會(huì)使C3的含量增加
D、該階段不需要光,有光會(huì)抑制該階段的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的示意圖.該食物網(wǎng)中(  )
A、共有兩條食物鏈
B、能量可循環(huán)利用
C、昆蟲和鼠處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、鷹和蛇只有捕食關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素作用具有兩重性,表現(xiàn)為既能促進(jìn)生長(zhǎng),又能抑制生長(zhǎng).下列例子中能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是( 。
A、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)
B、莖的背地生長(zhǎng)
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲細(xì)胞可能是丙細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞
B、正在發(fā)生一對(duì)等位基因分離的是甲細(xì)胞
C、乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一生物體
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赤霉素能誘導(dǎo)α一淀粉酶的產(chǎn)生,促進(jìn)種子萌發(fā),6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑,科學(xué)家用萌發(fā)的小麥種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示:
(1)赤霉素除能促進(jìn)種子萌發(fā)外,還有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng),從而引起植株增高,
 
等作用.
(2)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(3)6-甲基嘌呤能抑制赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶,其原因是
 
,脫落酸對(duì)赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀酶也有影響,說(shuō)明在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,任何一種生理活動(dòng)都不是受
 
激素調(diào)控的.
(4)為了探究赤霉素誘導(dǎo)小麥種子合成α-淀粉酶的最適濃度,請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:配置
 
的赤霉素溶液,分別用它們處理小麥種子,測(cè)量每組小麥種子合成α-淀粉酶的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖中a、b、c、d表示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式,其中可表示乙圖中的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?br />
A、aB、bC、cD、d

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同步練習(xí)冊(cè)答案