青鮮素是一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,可用于防止大蒜等貯藏期間的發(fā)芽.研究發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)與尿嘧啶非常相似,進(jìn)入植物體內(nèi)可替代尿嘧啶的位置,進(jìn)而引起代謝異常.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、為了人類的健康,應(yīng)該全面禁止植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的生產(chǎn)和使用
B、青鮮素可強(qiáng)烈阻斷DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞代謝異常
C、青鮮素和生長(zhǎng)素對(duì)植物的芽具有相同的生理作用效果
D、可用一系列濃度梯度的青鮮素溶液,探究青鮮素溶液防止大蒜發(fā)芽的最適濃度
考點(diǎn):植物激素及其植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:植物激素:指在植物體內(nèi)合成,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬⑶覍?duì)植物體的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物.
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑:人工合成的対織物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì).
乙烯:促進(jìn)果實(shí)成熟;
細(xì)胞分裂素:引起細(xì)胞分裂,誘導(dǎo)芽的形成和促進(jìn)芽的生長(zhǎng);
脫落酸:促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落;
赤霉素:促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)、引起植株快速生長(zhǎng)、解除休眠和促進(jìn)花粉萌發(fā)等生理作用.
生長(zhǎng)素:能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育,促進(jìn)細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng).
解答: 解:A、要辯證地看待對(duì)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的使用,既不能濫用,也不能不用,科學(xué)地使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是有利于生產(chǎn)實(shí)踐的,A錯(cuò)誤;
B、DNA中不含尿嘧啶,青鮮素的結(jié)構(gòu)與尿嘧啶相似,會(huì)阻斷DNA轉(zhuǎn)錄,不會(huì)“強(qiáng)烈阻斷”DNA的復(fù)制,B錯(cuò)誤;
C、生長(zhǎng)素對(duì)芽的作用具有兩重性,這點(diǎn)與青鮮素不同,C錯(cuò)誤;
D、濃度梯度法是探究最適濃度的常用方法,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了植物激素、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、的區(qū)分,各類植物激素的作用,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力以及構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果由2個(gè)甘氨酸(分子量75)和丙氨酸(分子量89)縮合成的一個(gè)三肽,那么這個(gè)三肽化合物的分子量是(  )
A、203B、221
C、239D、257

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、原核細(xì)胞的擬核區(qū)DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合形成了染色體
B、細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)層次
C、細(xì)菌和藍(lán)藻中都有DNA和蛋白質(zhì)兩類生物大分子物質(zhì)
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大豆根尖細(xì)胞所含的核酸中,含有堿基A、G、U、T的核苷酸種類數(shù)共有( 。
A、7B、6C、5D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,靈敏電流計(jì)的兩電極連接在神經(jīng)纖維的膜外表面.刺激該神經(jīng)纖維的哪些部位時(shí),電流計(jì)的指針發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象( 。
A、①②④B、①②③
C、①和③D、只有④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻高稈(T)對(duì)矮稈(t)為顯性,抗。≧)對(duì)感。╮)為顯性,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈抗病的植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株,所得后代表現(xiàn)型如圖所示.根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、以上后代群體的表現(xiàn)型有4種
B、以上后代群體的基因型有9種
C、以上兩株親本可以分別通過(guò)不同雜交組合獲得
D、以上兩株表現(xiàn)型相同的親本,基因型不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

把植物置于一含有14CO2的密閉容器中,一段時(shí)間后再置于另一無(wú)14CO2的密閉容器中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)后者也有14CO2,則14C的走向是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示小腸上皮細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為膜蛋白功能示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)該細(xì)胞不同表面執(zhí)行不同的功能,且具有高度的極性.從質(zhì)膜的成分分析,出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是
 

(2)膜蛋白A要消耗主要由圖中的
 
(結(jié)構(gòu))產(chǎn)生的ATP,以
 
方式吸收葡萄糖.細(xì)胞面向腸腔側(cè)形成很多微絨毛,以增多細(xì)胞膜上
 
數(shù)量,高效地吸收來(lái)自腸腔的葡萄糖等物質(zhì).
(3)通過(guò)膜蛋白B可將相鄰的兩個(gè)細(xì)胞膜
 
,以保證腸腔中的物質(zhì)只能從微絨毛處吸收.
(4)細(xì)胞膜表面還存在水解二糖的膜蛋白D,說(shuō)明膜蛋白還具有
 
功能.
(5)膜蛋白A執(zhí)行的功能是圖2中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種生物的精子細(xì)胞,根據(jù)圖中染色體類型和數(shù)目,可以判斷它們至少來(lái)自幾個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞和幾個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞( 。
A、3個(gè)、5個(gè)
B、4個(gè)、5個(gè)
C、3個(gè)、6個(gè)
D、4個(gè)、6個(gè)

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