探究:酵母菌在有氧和無氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多.
實驗原理:C02可使澄清的石灰水變渾濁,根據(jù)石灰水渾濁程度,可以檢測酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況.
(1)實驗假設(shè):
 

(2)材料用具:新鮮的食用酵母菌、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清石灰水、錐形瓶、直角導(dǎo)管、橡皮塞等.
(3)方法步驟:
①配制酵母菌培養(yǎng)液:取20g新鮮的食用酵母菌,分成兩份,分別放入錐形瓶A(500mL)和錐形瓶B(500mL)中.分別向瓶中注入240raL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液.
②用錐形瓶和其它材料用具組裝實驗裝置如圖,并連通橡皮球(或氣泵),讓空氣間隙性地依次通過三個錐形瓶(約50分鐘).然后將實驗裝置放到25~35℃的環(huán)境中培養(yǎng)8~10小時.
a.甲裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶液的作用是
 
,澄清石灰水的作用是
 

b.乙裝置中的B瓶應(yīng)封口放置一段時間后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,可確保無氧呼吸產(chǎn)生的C02通過澄清的石灰水中.
③檢測C02的產(chǎn)生:甲裝置連通橡皮球(或氣泵),讓空氣持續(xù)地依次通過3個錐形瓶.然后將實驗裝置放到25~30℃的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間.乙裝置在相同的條件下培養(yǎng)相同的時間.觀察兩裝置的渾濁程度,并將觀察到的現(xiàn)象填在記錄表中.
時間(min) 甲中石灰水 乙中石灰水
O
5
1O
15
(4)預(yù)期實驗結(jié)果與結(jié)論:預(yù)期最可能的實驗結(jié)果是
 
組裝置中澄清石灰水先渾濁,且渾濁程度大.說明了
 
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水;酵母菌在無氧的條件下進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和二氧化碳.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)根據(jù)題意可知是為了探究酵母菌在有氧和無氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多,則有三種可能,即一樣多、多和少.故實驗假設(shè)可以是:酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02多.
(3)由于空氣中含有少量C02,為了減少實驗誤差,可在甲裝置中放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶液,吸收空氣中的C02.澄清石灰水的作用是檢測酵母菌有氧呼吸是否產(chǎn)生C02并根據(jù)混濁度檢測產(chǎn)生C02的量.
(4)預(yù)期實驗結(jié)果:預(yù)期最可能的實驗結(jié)果是甲組裝置中澄清石灰水先渾濁,且渾濁程度大.
實驗結(jié)論:酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02快且多.
故答案為:
(1)酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02
(3)吸收空氣中的C02 檢測酵母菌有氧呼吸是否產(chǎn)生C02并根據(jù)混濁度檢測產(chǎn)生C02的量
(4)甲    酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02快且多
點評:本題考查酵母菌呼吸方式的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察細(xì)胞有絲分裂過程中,分辨染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期為(  )
A、前期B、中期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

大腸桿菌、黑藻、酵母菌和藍(lán)藻都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、線粒體B、核糖體
C、染色體D、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

一細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B、細(xì)胞器
C、細(xì)胞核D、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究環(huán)境因素對光合作用強(qiáng)度的影響,設(shè)計進(jìn)行下列實驗.
實驗材料和用具:100mL量筒、50W、100W、200W和400W的臺燈、冷開水、NaHC03、黑藻等.
    組別
次數(shù)
1   2   3   4
50W 100W 200W 400W
第一次 5.0ml 12.0ml 21.0ml 19.2ml
第二次 5.3ml 11.5ml 20.0ml 18.5ml
第三次 5.0ml 12.0ml 20.0ml 19.0ml
實驗步驟:
①準(zhǔn)備4套如圖1所示裝置,編號為1-4.在瓶中各加入約500mL0.01g/mLNaHC03溶液后用冷開水充滿.

②取4等份長勢相同的黑藻分別放入1-4號裝置.
③將4套裝置放入暗室中24小時,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺燈等距離地照射1-4號裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況.
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL).
以上實驗重復(fù)三次,實驗結(jié)果見上表.分析并回答有關(guān)問題:
(1)列出實驗中的兩個無關(guān)變量:
 

(2)根據(jù)裝置圖1,上表中的實驗數(shù)據(jù)如何讀出
 

(3)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖里繪制柱形圖2.
(4)上表中測得的氧氣量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量,其原因是
 

(5)通過對表中數(shù)據(jù)的分析得出結(jié)論:
 

(6)若想確定黑藻生長的最適合光照強(qiáng)度,請在本實驗的基礎(chǔ)上寫出進(jìn)一步探究的實驗思路:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生物體中有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)過程a、b進(jìn)行的場所分別是
 
 和
 

(2)高等生物進(jìn)行c過程的主要方式是
 
 (從“①”“②”“③”中選出),其反應(yīng)式為
 

(3)人體劇烈運動后肌肉會產(chǎn)生乳酸,該產(chǎn)物并不會引起人體血液pH發(fā)生明顯改變,其機(jī)理是
 
.生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生②或③取決于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某些物質(zhì)通過細(xì)胞膜的示意圖,其中黑點代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體,表示能量,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中表示的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的運輸方式,①是
 
;②是
 
;③是
 

(2)乙醇、K+、葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞時,屬于①的是
 
,屬于②的是
 
,屬于③的是
 

(3)與①相比,③方式的不同之處是
 
.與③相比,②方式的不同之處是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是以玉米田為核心建立的生態(tài)農(nóng)業(yè),請據(jù)圖回答問題:

(1)圖示的生態(tài)農(nóng)業(yè)體系中,屬于第一營養(yǎng)級的生物有
 
;蘑菇屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
;寫出圖中所示的一條捕食食物鏈
 

(2)圖示將玉米的秸稈、芯等人類不能直接利用的廢物中的能量合理開發(fā)出來,減少了生態(tài)系統(tǒng)中的廢物產(chǎn)生量和能量損耗比例,該過程體現(xiàn)了能量的
 
.圖示廢水通過該生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)成分后形成達(dá)標(biāo)廢水,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力.
(3)利用酵母菌發(fā)酵產(chǎn)酒時,應(yīng)先通入空氣,保證其在有氧條件下大量繁殖,迅速達(dá)到發(fā)酵裝置所能維持的種群數(shù)量,該數(shù)量稱為
 
.之后不再通入空氣,進(jìn)行厭氧發(fā)酵,產(chǎn)生酒精的部位是酵母細(xì)胞的
 
.取重鉻酸鉀進(jìn)行鑒定,若顏色變化過程是
 
,則說明有酒精產(chǎn)生.
(4)為提高群落對環(huán)境資源的利用能力,將棲息在不同水層的多種魚混養(yǎng)在池塘中,這種分層現(xiàn)象稱為群落的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知每克淀粉和脂肪完全氧化分解時產(chǎn)生水的量分別是0.55g和1.05g.現(xiàn)有A、B兩種小型哺乳動物體重和年齡都相似,將它們分成數(shù)量相等的2組,每天每只消耗100g大麥種子(含60%淀粉和40%脂肪),兩者在相同環(huán)境下持續(xù)實驗10天,數(shù)據(jù)如下表所示:
物種 失水量(g/只?天) 尿中尿素濃度
(mmol?L-1
尿液 糞便 汗液 呼吸
物種A 15 5 50 7 3500
物種B 30 15 65 12 2000
為維持水分代謝平衡,每天應(yīng)給兩組動物中的每個動物至少各提供多少水分( 。
A、物種A為2g,B為47g
B、物種A為4g,B為7g
C、物種A為2g,B為7g
D、物種A為12g,B為47g

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同步練習(xí)冊答案