下列敘述中，不能說明“基因和染色體存在平行關(guān)系”的是（　�。�
A、Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后，可表現(xiàn)出a基因控制的性狀
B、非等位基因控制的性狀自由組合，非同源染色體能自由組合
C、基因發(fā)生突變，在顯微鏡下觀察不到染色體的變化
D、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半
考點(diǎn)：基因突變的特征,細(xì)胞的減數(shù)分裂,基因重組及其意義
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是基因和染色體存在平行關(guān)系，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、Aa雜合子發(fā)生染色體缺失后，可表現(xiàn)出a基因控制的性狀，說明A基因由于染色體缺失而缺失了，A能說明；
B、在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因隨著非同源染色體自由組合而自由組合，B能說明；
C、基因突變是DNA上的某一發(fā)生變化（微觀變化），而染色體（宏觀）沒有變化，所以基因發(fā)生突變，在顯微鏡下觀察不到染色體的變化，不能體現(xiàn)基因與染色體地平行關(guān)系，C不能說明；
D、二倍體生物形成配子時(shí)基因和染色體數(shù)目均減半，D能說明．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是基因和染色體的平行關(guān)系，難度中等，理解基因位于染色體上隨染色體的行為變化而變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與植物生長(zhǎng)素相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、植物生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng)主要是通過促進(jìn)細(xì)胞的分裂實(shí)現(xiàn)的
B、使同種植物同一部位的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的生長(zhǎng)素濃度可以不同
C、頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象、根的向地生長(zhǎng)、莖的背地生長(zhǎng)都說明了生長(zhǎng)素作用的兩重性
D、若生長(zhǎng)素溶液不具有促進(jìn)植物細(xì)胞生長(zhǎng)的作用，其原因一定是溶液濃度過高

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得向光面的生長(zhǎng)素濃度為f，則背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f
B、若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性，莖背地性，測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于f
C、除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于h狀態(tài)下
D、若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

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科目：高中生物 來源： 題型：

由a個(gè)氨基酸構(gòu)成的一個(gè)蛋白質(zhì)分子，含b條肽鏈，其中c條是環(huán)狀多肽，這個(gè)蛋白質(zhì)分子中含有的肽鍵數(shù)目為（　�。�
A、a-b+c
B、a-b-c
C、a+b-c
D、a+c+b

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因頻率、基因型頻率與生物進(jìn)化的敘述正確的是（　　）
A、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因型頻率的改變說明物種在不斷進(jìn)化
B、色盲患者中男性多于女性，所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體
C、Aa自交后代所形成的群體中，A基因的頻率大于a基因的頻率
D、一個(gè)種群中，控制一對(duì)相對(duì)性狀的各種基因型頻率之和為1

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科目：高中生物 來源： 題型：

在多細(xì)胞生物體內(nèi)，細(xì)胞間信息交流是生物體進(jìn)行正常生命活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、受體是細(xì)胞間信息交流不可缺少的結(jié)構(gòu)，它既可以存在于細(xì)胞膜表面，又可以存在于細(xì)胞內(nèi)
B、精子和卵細(xì)胞通過直接接觸相互識(shí)別，最終完成受精作用
C、相鄰兩個(gè)神經(jīng)元間通過遞質(zhì)小泡傳遞信息，遞質(zhì)直接從一個(gè)細(xì)胞進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞，不需要通過內(nèi)環(huán)境
D、高等植物相鄰細(xì)胞之間可以通過胞間連絲相互進(jìn)行物質(zhì)和信息的交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對(duì)穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式．
（1）圖1的⑨對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號(hào)）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號(hào)分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（5）具有圖1細(xì)胞的生物，在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中不可能是
 
成分．
（6）若該動(dòng)物細(xì)胞可產(chǎn)生生長(zhǎng)激素，則此細(xì)胞為
 
細(xì)胞，生長(zhǎng)激素合成分泌過程中依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示河流及養(yǎng)豬場(chǎng)的位置，在沿河的ABCD四處收集水樣本經(jīng)分析后，其結(jié)果如下表所示：

地  點(diǎn) A B C D
氨濃度（相對(duì)值） 2 8 4 3
溶氧量（相對(duì)值） 6 1 2 4
單位體積細(xì)菌的相對(duì)數(shù)目 1 10 2 1
（1）
 
點(diǎn)的細(xì)菌種群最大，原因是
 
．
（2）地點(diǎn)A和地點(diǎn)B溶解氧濃度差別的原因是
 
．
（3）氨在地點(diǎn)B至D濃度逐漸減少的原因是
 
．
（4）試根據(jù)題（3）的答案，提出由地點(diǎn)B至D，藻類種群的大小有何改變？并解釋原因．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，等位基因M和m位于染色體上的位置可能是（　�。�
A、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于⑦和⑧上
B、該細(xì)胞是有絲分裂，M、m位于②和⑥上
C、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，可能只有M位于①和⑤
D、該細(xì)胞是減數(shù)分裂，M位于①上、m位于②上

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