下面關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞去分化后形成一團(tuán)沒有特定結(jié)構(gòu)和功能的分生狀態(tài)的細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物是克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合的結(jié)果
C、胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞均具有全能性
D、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,動(dòng)物體細(xì)胞克隆,胚胎干細(xì)胞的來源及分化
專題：
分析：1、愈傷組織的特點(diǎn)：高度液泡化，無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織（色淺）．
2、轉(zhuǎn)基因生物：利用基因工程技術(shù)改變基因組成的動(dòng)植物和微生物．
將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎．這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體，即通過核移植得到的動(dòng)物稱克隆動(dòng)物．
3、胚胎干細(xì)胞在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動(dòng)物任何一種組織細(xì)胞．
4、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)：許多有重要價(jià)值的生物制品；基因工程的受體細(xì)胞；檢測有毒物質(zhì)等．
解答： 解：A、葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，特點(diǎn)是高度液泡化，沒有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞，A正確；
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物涉及到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，B正確；
C、胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育的全能性，而成體干細(xì)胞具有分裂和分化能力，但不能形成完整個(gè)體，不具有全能性，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗、干擾素、單克隆抗體等，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查植物組織培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物、胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用等相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，關(guān)鍵是掌握相關(guān)知識點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

呆小癥、侏儒癥、糖尿病人缺乏的激素依次是（　�。�
A、胰島素、生長激素、甲狀腺激素
B、生長激素、甲狀腺激素、胰島素
C、性激素、生長激素、甲狀腺激素
D、甲狀腺激素、生長激素、胰島素

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，研究人員做了下列實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)二：切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當(dāng)食物經(jīng)過胃進(jìn)入十二指腸時(shí)，胰液分泌量增加；
實(shí)驗(yàn)三：切斷動(dòng)物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動(dòng)物的胃中取出少量部分被消化了的食物，直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的十二指腸中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
實(shí)驗(yàn)四：把一些相同的食物成分不經(jīng)過胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動(dòng)物的十二指腸中，結(jié)果胰液分泌不增多．
（1）分析上述實(shí)驗(yàn)，請你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷：
 

（2）研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分，分離提純，單獨(dú)刺激小腸觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會增加．為進(jìn)一步確定，促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物．請你繼續(xù)完成具體探究，并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取6只生長發(fā)育狀況一致的小鼠，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內(nèi)容物，除去大分子雜質(zhì)，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物；
②
 
，隨機(jī)分成A、B；C三組，每組2只；
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸，向B組小鼠血液注入
 
，向C組小鼠血液注入
 
作為對照；
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結(jié)論．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖圖解，回答問題：

（1）該圖示的化合物為
 
，共由
 
種氨基酸縮合而成．
（2）填寫虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：B．
 
  C．
 
．
（3）生成此化合物的場所是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、穩(wěn)態(tài)有利于酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
B、當(dāng)穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，可導(dǎo)致疾病發(fā)生
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
D、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各項(xiàng)理化性質(zhì)是保持不變的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A、在植物細(xì)胞與組織培養(yǎng)中，花藥不可作為培養(yǎng)的材料
B、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開多種顯微操作和處理技術(shù)
D、從大腸桿菌細(xì)胞中檢測到人胰島素基因說明目的基因已成功表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列選項(xiàng)中，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　　）
A、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
B、利用細(xì)胞工程技術(shù)培養(yǎng)“番茄一馬鈴薯”雜種植株
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到染色體數(shù)目加倍的植株

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科目：高中生物 來源： 題型：

“5?12”大地震使大熊貓部分棲息地被破壞，食物減少，遷徙的通道被阻斷．國家林業(yè)局為恢復(fù)秦嶺大熊貓的數(shù)量，將采取以下措施，包括大面積退耕還林、建立保護(hù)區(qū)、大面積養(yǎng)竹和構(gòu)建秦嶺大熊貓不同保護(hù)區(qū)之間的走廊等．采取這些措施的根本目的是（　�。�
A、使大熊貓得到更多的食物
B、使大熊貓得到更大生存空間
C、增強(qiáng)大熊貓的變異性
D、提高大熊貓的環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生態(tài)學(xué)問題的敘述不正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)中各種信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
B、生物的多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值

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同步練習(xí)冊答案