下列屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過程描述的是（　　）
①初級消費者固定的能量一部分最終被分解者利用，還有一部分經(jīng)其呼吸作用消耗
②螳螂捕蟬，黃雀在后     
③聞雞起舞
④根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括其組成成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物成分）和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）．
2、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞．
解答： 解：①初級消費者固定的能量一部分最終被分解者利用，還有一部分經(jīng)其呼吸作用消耗，這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，①正確；
②螳螂捕蟬，黃雀在后，這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，不是功能，②錯誤；
③聞雞起舞，這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，③正確；
④根瘤菌將大氣的氮氣轉(zhuǎn)化成為無機氮的化合物被植物利用，最后重新回到大氣中，這描述的是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，④正確．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能，能根據(jù)題干要求準確判斷各敘說，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

觀察如圖所示的模式圖，相關(guān)說法不正確的是（　　）
A、圖中2為核孔，大分子物質(zhì)不可自由通過該結(jié)構(gòu)
B、此圖表示的結(jié)構(gòu)只存在真核細胞中，且一個細胞只有一個
C、圖示中4為核膜，它含有4層磷脂分子，可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開
D、圖示中1為染色質(zhì)，是遺傳物質(zhì)的主要載體

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類紅綠色盲的基因位于X染色體上，禿頂?shù)幕蛭挥诔Ｈ旧w上，結(jié)合下表信息可預(yù)測，如圖中Ⅱ-3和Ⅱ-4所生子女是（　　）
BBBbbb
男非禿頂禿頂禿頂
女非禿頂非禿頂禿頂
A、非禿頂色盲兒子的概率為
1
4
B、非禿頂色盲女兒的概率為
1
8
C、禿頂色盲兒子的概率為
1
8
D、禿頂色盲女兒的概率為
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳性舞蹈病是一種單基因遺傳病，該病于30～45歲發(fā)病，患者出現(xiàn)漸進性的腦萎縮，導(dǎo)致進行性加重的舞蹈樣不自主運動和智能障礙．如圖為某一遺傳性舞蹈病的家族系譜圖，已知Ⅲ代中男患者的妻子都不攜帶該病致病基因，請據(jù)圖回答問題：
（1）遺傳性舞蹈病的致病基因是位于
 
染色體上的
 
性基因．
（2）若顯性基因用H表示，隱性基因用h表示，Ⅳ-1的基因型為
 
．Ⅳ-1產(chǎn)生的精子中有
 
%帶有致病基因，這是因為Ⅳ-1減數(shù)分裂過程中發(fā)生了
 
．
（3）Ⅳ-5尚未滿30歲，不能確定將來是否發(fā)�。�-5與一位不攜帶該病致病基因的女性結(jié)婚，生一個患病孩子的概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把水母體內(nèi)的熒光蛋白基因?qū)氲截i的纖維細胞內(nèi)，培育出了可發(fā)出紅、黃、綠、青4種熒光的轉(zhuǎn)基因豬．這是國際上首次獲得能同時表達四種熒光蛋白的基因克隆豬．
（1）獲取水母的熒光蛋白基因后還需采用PCR技術(shù)對其進行擴增．該過程除需要模版、原料、相關(guān)的酶以外，還需加入
 
，PCR技術(shù)操作步驟中包括兩次升溫和一次降溫，其中降溫的目的是
 
．
（2）把水母熒光蛋白基因?qū)胴i的纖維細胞內(nèi)采用的方法是
 
，對熒光蛋白進行改造，可以讓豬發(fā)出特殊的熒光．對蛋白質(zhì)的設(shè)計改造，最終還必須通過
 
來完成．
（3）科學(xué)家正試圖利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)對住的器官進行改造，培育出沒有
 
的轉(zhuǎn)基因克隆豬，以解決人體移植器官短缺的難題．轉(zhuǎn)基因克隆豬的獲得除利用基因工程細胞外，還需利用
 
等技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同濃度生長素或生長素類似物對植物某部位的影響，請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）若右圖表示甲、乙兩種生長素類似物對某植物插條生根的影響，則甲、乙在50μmol/L時對該插條的影響分別為
 
、
 
．（填“促進”或“抑制”）
（2）若右圖表示不同濃度生長素對某植物同一枝條的頂芽和側(cè)芽生長的影響，則甲和乙中表示側(cè)芽的為
 
；當(dāng)生長素濃度加大到1000μmol/L時，甲的生長長度為0，說明不同濃度的生長素對甲的作用具有
 
．
（3）生長素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中破除植物頂端優(yōu)勢的操作是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知水稻抗病（R）對感�。╮）為顯性，有芒（B）對無芒（b）為顯性，兩對基因自由組合，體細胞染色體數(shù)為24條．現(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、無芒水稻新品種．
（1）誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為
 
的植株，取其上處于
 
 期的花粉，確定花粉所處發(fā)育時期的常用方法是
 
．
（2）為獲得上述植株，應(yīng)采用基因型為
 
和
 
的兩親本進行雜交．
（3）在培養(yǎng)過程中，花粉植株的染色體組數(shù)目常會發(fā)生變化，因此要對培養(yǎng)出來的植株進行
 
和
 
．單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，其體細胞染色體數(shù)為
 
，基因型為
 
．
（4）在培養(yǎng)過程中，一部分花藥壁細胞能發(fā)育成為植株，體細胞染色體數(shù)為
 
，基因型為
 
．
（5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型．為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種，本實驗應(yīng)選以上兩種植株中的
 
植株，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究酵母菌的細胞呼吸，將酵母菌破碎并進行差速離心處理，得到細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進行了如下實驗（見表）．
試管編號
加入的物質(zhì)		細胞質(zhì)基質(zhì)線粒體酵母菌
ABCDEF
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“一”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．不正確的是（　�。�
A、C、E試管會產(chǎn)生CO2和H2O
B、A、D、F試管會產(chǎn)生酒精
C、試管E產(chǎn)生能量最多
D、線粒體不能直接利用葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（Ⅱ）和非同源區(qū)（Ⅰ、Ⅲ）如圖所示．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、由于X、Y染色體上基因的遺傳可能符合分離定律
B、Ⅰ片段上基因控制的遺傳病，男性患病率高于女性
C、Ⅱ片段上基因能交叉互換
D、Ⅲ片段上基因控制的遺傳病，患病者全為男性

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