分析 分析題圖:方法一屬于誘變育種,其原理是基因突變;方法二屬于雜交育種,其原理是基因重組;方法三屬于采用基因工程技術(shù)育種,其原理是基因重組.
解答 解:(1)用方法一培育出的抗蟲小麥自交,其后代中抗蟲小麥與不抗蟲小麥的比例是15:1,這是“9:3:3:1”的變式,表明小麥的抗蟲性狀由兩對(duì)基因控制.
(2)方法二屬于雜交育種,其所利用的原理是基因重組.野生小麥與普通小麥之間存在生殖隔離,因此不能通過傳統(tǒng)的雜交育種,但可采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù),若野生小麥和普通小麥的體細(xì)胞中都含42條染色體(6n=42),則培育出的抗蟲小麥體細(xì)胞中染色體數(shù)至少是84條.假如通過野生小麥與普通小麥雜交能產(chǎn)生可育的后代,那么從第二代開始篩選抗蟲品種,也可以通過F1的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)以獲得單倍體,再經(jīng)秋水仙素處理,能迅速獲得純種抗蟲小麥.
(3)自然界所有生物共用一套遺傳密碼子,因此一種生物的基因能在另一種生物體內(nèi)表達(dá).
(4)通過以上幾種方法獲得的抗蟲小麥,都要經(jīng)過鑒定,其方法是將害蟲放在小麥葉片上讓其吃小麥的葉子,如果他吃了小麥葉后死亡,就說明抗蟲小麥培育成功了.
故答案為:
(1)兩
(2)基因重組 84 二 離體培養(yǎng) 秋水仙素
(3)共用同一套密碼子
(4)將害蟲放在小麥葉片上讓其吃小麥的葉子,如果他吃了小麥葉后死亡,就說明抗蟲小麥培育成功了
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記生物變異的類型,掌握生物變異在育種中的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | P細(xì)胞 | Q細(xì)胞 |
A | 有絲分裂后期 | 有絲分裂前期 |
B | 正常的體細(xì)胞 | 減數(shù)分裂后產(chǎn)生的生殖細(xì)胞 |
C | 減數(shù)第一次分裂后期 | 正常的體細(xì)胞 |
D | 減數(shù)第二次分裂后期 | 有絲分裂后期 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩種現(xiàn)象都可能與激素分泌異常有關(guān) | |
B. | 兩種患者都可能出現(xiàn)消瘦的現(xiàn)象 | |
C. | 甲亢患者的基礎(chǔ)體溫通常高于正常值 | |
D. | 糖尿病患者組織細(xì)胞內(nèi)葡萄糖含量高于正常值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 15℃時(shí),P1基因、P2基因以各自的編碼鏈為模板,分別表達(dá)出酶E1和酶E2 | |
B. | 45℃時(shí),P1基因表達(dá)正常,P2基因編碼起始密碼子的堿基發(fā)生突變而不能表達(dá)出正常的酶E2 | |
C. | 若編碼酶E1和酶E2的DNA片段的堿基排列順序不同,則轉(zhuǎn)錄的兩種mRNA中的堿基比例一定不同 | |
D. | 若P2基因發(fā)生突變,該植物在15℃時(shí)仍可能開紫色花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率和死亡率 | B. | 出生率和食物供應(yīng) | ||
C. | 死亡率和種群占據(jù)的地域面積 | D. | 死亡率和遷移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑤⑦ | B. | ②③④⑦ | C. | ②③⑤⑧ | D. | ①②③④ |
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