A. | 6 18 | B. | 5 18 | C. | 5 17 | D. | 6 17 |
分析 脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接,同時脫出一分子水.脫水縮合過程中的相關(guān)計(jì)算:
(1)脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù);
(2)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個氨基或幾個羧基;
(3)蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)×18.
解答 解:該22肽是由22個氨基酸脫水縮合形成的.
(1)蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù),應(yīng)該看肽鏈的條數(shù),有幾條肽鏈,則至少含有幾個氨基.因此,這些短肽的氨基總數(shù)的最小值為1+2+2=5個.
(2)肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=22-(1+2+2)=17個.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,要求考生識記氨基酸脫水縮合的具體過程,掌握其中的相關(guān)計(jì)算,能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過程中操作錯誤的是
A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B.富集培養(yǎng)這一步可省略,但培養(yǎng)的纖維素分解菌少
C.經(jīng)稀釋培養(yǎng)后,用剛果紅染色
D.對照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 磷脂的合成--內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 乳酸的生成--細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
C. | 細(xì)胞壁--高爾基體 | D. | DNA的復(fù)制--細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種利用基因的自由組合原理 | |
B. | 地理隔離定會造成生殖隔離 | |
C. | 搬運(yùn)目的基因的運(yùn)載工具是細(xì)菌質(zhì)粒或噬菌體 | |
D. | 眼淚不屬于內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程是轉(zhuǎn)錄,它以DNA的一條鏈為模板、四種核糖核苷酸為原料合成mRNA | |
B. | ②過程中只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP即可完成 | |
C. | 某段DNA上發(fā)生了基因突變,但形成的蛋白質(zhì)不一定會改變 | |
D. | 人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥是基因?qū)π誀畹闹苯涌刂,使得結(jié)構(gòu)蛋白發(fā)生變化所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的一條魚 | |
B. | 人的口腔上皮細(xì)胞 | |
C. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素以及生活在池塘中的魚等各種生物 | |
D. | 表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全為15N和15N的DNA | |
B. | 既有15N和15N的DNA又有15N和14N的DNA | |
C. | 全為14N和14N的DNA | |
D. | 既有14N和14N的DNA又有15N和14N的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)含有三個高能磷酸鍵,都能為生命活動提供能量 | |
B. | 該物質(zhì)的β、γ位磷酸基團(tuán)被水解后,剩余部分是組成RNA的一個基本單位 | |
C. | 該物質(zhì)完全水解后的產(chǎn)物呈堿性 | |
D. | 該物質(zhì)的γ位磷酸基團(tuán)脫離,釋放的能量可用于葉綠體中水的光解 |
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